□文/重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江 焱

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、愛(ài)好與特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

燈塔位于航道的關(guān)鍵部位，用以引導(dǎo)船舶航行或指示危險(xiǎn)區(qū)域；燈塔站立在陸地與海平線(xiàn)的接駁處，用以引導(dǎo)海船找到陸地的方向。我，一名人民教師，理應(yīng)做學(xué)生生命中的燈塔，要做一位優(yōu)秀的、幫助學(xué)生成長(zhǎng)的教師，更應(yīng)做學(xué)生生命中的燈塔，為學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展提供條件與引導(dǎo)，助學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

燈塔矗立在海岸，用高度指明正確的方向，用尊重和平等熔鑄高度，用光亮體現(xiàn)著愛(ài)。

燈塔看似是孤獨(dú)的存在，卻有距離海平面不一般的高度，它矗立在岸邊，腳下是浪花拍岸，呼吸著海風(fēng)的氣息，它以自我的高度，讓遠(yuǎn)游的航人看到家的信號(hào)。

燈塔時(shí)刻期盼著遠(yuǎn)游在外的孩子能早日歸家，作為老師，也同樣如燈塔一般，以自我的高度讓學(xué)生看到，讓他們不再迷茫，讓他們有一個(gè)正確的方向。然而，真正的燈塔并不是一味地高高在上，老師有自我的高度，更應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)立平等的個(gè)體，心中充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，猶如光亮聚集船只一般，用愛(ài)聚集學(xué)生，用高度指明學(xué)生向正確的方向。

燈塔禁受著風(fēng)浪，用信仰和情懷堅(jiān)守陣地，讓彷徨于海面的人感到陸地的安然。

燈塔腳踩著礁石，要適應(yīng)海風(fēng)侵蝕和風(fēng)浪摧殘等惡劣的自然條件，保持自身的穩(wěn)定性和耐久性，格外重要，燈塔不倒、堅(jiān)守著自己的位置，彷徨于海外的船只才會(huì)感到陸地的存在，才不會(huì)失去觸摸大地時(shí)的安然與滿(mǎn)足。

作為老師，也如同燈塔一般，面對(duì)大千世界的各種壓力和誘惑之時(shí)，需要摒棄浮躁、功利，潛心育人。用崇高的信仰淡去世間浮華，用平和的心態(tài)看待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的紛繁問(wèn)題，不忘初心，牢記使命，用執(zhí)著的信念去堅(jiān)守心中的教育情懷。

燈塔散發(fā)著光芒，用光芒和智慧給予未來(lái)，讓迷失于海霧的人看到希望。

燈塔之光芒可以沖破濁濁海霧，透過(guò)層層海浪，穿越陣陣濤聲，為顛簸在風(fēng)浪中的航船指引港岸的方向，為掙扎于狂濤里的舵手帶來(lái)陸地的希望。高中階段的學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、生活、心理、職業(yè)生涯選擇等各種問(wèn)題，猶如在茫茫大海中翻滾的一葉孤舟。

作為老師，也同樣如燈塔一般照射出強(qiáng)有力的光芒，要讓學(xué)生明白，他們并非孤立無(wú)援，我們是他們迎接勝利的戰(zhàn)友。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的興趣，去了解學(xué)生，幫助學(xué)生客觀公正的認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)需求，以確立適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。就像燈塔為航船指引前行的方向一樣，老師應(yīng)當(dāng)用自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧，為學(xué)生的未來(lái)引領(lǐng)發(fā)展、帶來(lái)希望。

燈塔有不凡的高度，燈塔有堅(jiān)定的信仰，燈塔有如北斗星般的光芒。

是老師，就當(dāng)聚一束光，賦予學(xué)生以高度和平等的愛(ài)；是老師，就應(yīng)展現(xiàn)教育的情懷，堅(jiān)守自己的信仰；是老師，就該指引勝利彼岸，引領(lǐng)學(xué)子的發(fā)展。做一個(gè)普通的教育工作者，應(yīng)當(dāng)有此情懷；做一個(gè)合格且追求優(yōu)秀的人民教師，我愿意且誓愿做學(xué)生生命中的燈塔，助學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?！?/p>