【摘 要】本文論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入營銷專業(yè)課程體系的重大意義，針對傳統(tǒng)的營銷專業(yè)知識結(jié)構(gòu)有缺陷和人文自然知識不充分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有很好地融入營銷專業(yè)教學體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏等問題，提出確立以人為本的教學理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向構(gòu)建完善的營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系等，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入營銷專業(yè)課程體系。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 營銷專業(yè)課程體系 融入

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01C-0059-02

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的提出，國家制定了一系列的支持政策。財政政策支持主要包括設(shè)立專項基金、專利費資助、技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化補貼、風險援助、創(chuàng)業(yè)補貼、其他補貼。金融信貸政策主要有對企業(yè)貸款進行貼息扶持。資本融資政策主要有通過完善創(chuàng)業(yè)板市場制度，支持符合條件的企業(yè)上市融資。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持大背景，為高校充分實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了良好的條件。本文主要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入營銷專業(yè)課程體系進行探究，以更好地為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的營銷專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入營銷專業(yè)課程體系的重大意義

營銷專業(yè)是為社會培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的營銷人才，但是在傳統(tǒng)的教學模式下，營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)不符合當前社會對人才的需求。因此，為了使營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，符合社會對營銷專業(yè)管理人才的需求，就必須結(jié)合營銷專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，保障營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（一）有利于緩解營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，自2006年以來，我國的高校畢業(yè)生逐漸增加，很多畢業(yè)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)的局面，再加上之前社會中未就業(yè)的人力，從而造成極大的就業(yè)困難。造成大學生就業(yè)困難的原因主要有：學生的專業(yè)知識不夠豐富，專業(yè)技能不過硬；缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力等。這些因素導致畢業(yè)生自身職業(yè)素養(yǎng)不符合社會對營銷專業(yè)人才的需求。但是，在營銷專業(yè)的實際教學過程中，充分融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以實現(xiàn)自身的就業(yè)，而且還為其他社會成員提供就業(yè)的機會，帶動就業(yè)，從而緩解社會就業(yè)矛盾。

（二）有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展以及實際而經(jīng)濟一體化的大背景下，社會企業(yè)對人才的要求越來越高。企業(yè)為了能夠有效應(yīng)對經(jīng)濟激烈競爭帶來的沖擊，保障自身的發(fā)展，需要具有冒險精神、敢于承擔、勇于探索、善于創(chuàng)新的員工，以更好地幫助企業(yè)在激烈的市場競爭中開發(fā)市場，銷售產(chǎn)品，從而保障企業(yè)的經(jīng)濟效益。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，讓學生具備相應(yīng)的職業(yè)技能，能夠在激烈的市場競爭中獲得發(fā)展，幫助企業(yè)開發(fā)市場。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學，學生可以更加清楚地看到當前的經(jīng)濟形勢，從而調(diào)整狀態(tài)，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與到市場競爭中，實現(xiàn)自身和企業(yè)的發(fā)展。

（三）有利于學生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。當前，高校學生大多是“90后”，這部分學生很多都是獨生子女，家庭的慣溺使得學生自理能力較差，包括自主能力、服務(wù)意識、對市場的敏銳性差等。同時，剛畢業(yè)的學生對自己的就業(yè)沒有明確的定位，往往心高氣傲，期望值和自身的實際能力相差甚遠，進而在實際的生活中頻頻受到打擊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的引入，有利于在實施營銷專業(yè)教學的同時，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生充分具備各方面的能力，在畢業(yè)后掌握更多的主動權(quán)，不僅可以就業(yè)，也可以實施創(chuàng)業(yè)，促進自身的成長成才。

二、當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入營銷專業(yè)課程體系存在的問題

（一）傳統(tǒng)的營銷專業(yè)知識結(jié)構(gòu)有缺陷和人文自然知識不充分。相對其他專業(yè)來說，營銷專業(yè)是一個相對開放的專業(yè)，由于營銷專業(yè)學生今后的工作性質(zhì)不同，需要學生具備很多方面的技能。不僅需要過硬的營銷專業(yè)知識，而且還要對多個領(lǐng)域都有涉及，包括風土人情、社交禮儀、敬業(yè)精神、責任心、溝通技巧、冒險精神，等等。要想學生就具備這幾個方面的技能，需要培養(yǎng)學生掌握豐富和充分的營銷專業(yè)知識和文人自然知識。包括政治、法律、文化、地理、自然科學以及經(jīng)濟、美育等，這些都是學生在今后的商務(wù)活動中都必須用到的知識。但是，目前的營銷專業(yè)教學只注重學生的理論課程的教學以及專業(yè)技能的教學，缺乏人文知識的培養(yǎng)，從而導致學生畢業(yè)之后不能迅速地融入社會，在進行營銷工作策劃活動的時候，沒有創(chuàng)新意識，沒有生命力，也就在工作上沒有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有很好地融入營銷專業(yè)教學體系。21世紀初，我國的一些高校開始了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入專業(yè)課程的試點工作，經(jīng)過10多年的不斷發(fā)展和探索，已經(jīng)取得了一定的成果和經(jīng)驗。但是，這還遠遠達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終效果。由于時間跨度不長，起步較晚，我國高校專業(yè)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系仍舊處于落后局面，當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是自發(fā)、分散、探索為主，沒有充分和專業(yè)相結(jié)合。同時，高校也沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程當作專業(yè)教學的重要組成部分，在實際教學中通常都是一帶而過，沒有給予重視，導致當前高職院校營銷專業(yè)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程出現(xiàn)非系統(tǒng)化和非全程化的狀態(tài)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏。要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入營銷專業(yè)課程體系，首先必須具備高質(zhì)量的教師隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)是能否有效實施教學的關(guān)鍵。當前，由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學開展時間不長，和營銷專業(yè)融合的時間較短，且缺乏相應(yīng)的實踐，從而缺乏相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的教師隊伍，不能引導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中探索營銷專業(yè)知識和相關(guān)技能技巧，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學融入營銷專業(yè)課程體系的教學要求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入營銷專業(yè)課程體系的有效措施

（一）確立以人為本的教學理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和學生的個人素質(zhì)有密切關(guān)系，因此，充分構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念對推動人才培養(yǎng)有重要作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中，以人為本的教學理念包括：在實際教學過程中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，并以營銷專業(yè)的就業(yè)形勢和職業(yè)能力為基點，實施實踐教學；堅持理論教學和實踐教學相結(jié)合；堅持共性與個性相結(jié)合。比如，在新生入學的前期，可以對新生進行問卷調(diào)查，讓學生說明自身各方面的狀況。包括現(xiàn)在的技能、想要學習的技能，以及工作方向、人生理想等，讓教師大致了解學生的實際情況，進而在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的過程中，充分結(jié)合營銷專業(yè)知識進行因材施教。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，構(gòu)建完善的營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先，要以市場人才需求為導向，確定營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，在原有的教學基礎(chǔ)上，制定學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學方向和教學目標，實施人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，加強工學結(jié)合，為學生創(chuàng)造更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。

其次，改革教學運行機制。當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入營銷專業(yè)課程教學體系之后，就要從課程體系、教學內(nèi)容、教學方式、教學理念等多個方面實施教學的改革、優(yōu)化和調(diào)整，使營銷專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合。比如大力創(chuàng)新和開發(fā)啟發(fā)式教學、案例式教學，等等。開展專業(yè)研討會，讓學生和相關(guān)的專家一起討論市場營銷的職業(yè)技能技巧，從而滿足市場對人才的需要。

（三）構(gòu)建完善的課程體系。課程體系的構(gòu)建是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入營銷專業(yè)課程教學的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，營銷專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該包括三個方面，即公選課程、專業(yè)課程以及核心課程。首先，公選課程應(yīng)該注重學生人文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的提升，并且要對某一個領(lǐng)域進行研究，比如市場營銷學、社會歷史、企業(yè)文化等。其次，專業(yè)課程內(nèi)容要以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、商務(wù)談判與推銷技巧、創(chuàng)業(yè)營銷與市場調(diào)查技術(shù)等課程。最后，核心課程體系與學生綜合素質(zhì)的拓展，有創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、資源需求與商業(yè)計劃、企業(yè)融資與理財、成功學等。

總之，在當前市場競爭日益激烈以及就業(yè)困難的大背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能至關(guān)重要。在實際教學過程中，高校要從多個方面實施教學，包括課程融入后的課程體系構(gòu)建、師資力量的組建以及為學生提供完善的實踐基地，從而多方面培養(yǎng)學生在營銷專業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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【作者簡介】覃素香（1980— ），女，壯族，廣西柳江人，管理學碩士，廣西民族師范學院副教授，研究方向：營銷策劃、民族經(jīng)濟與文化。

（責編 王 一）