【摘 要】本文以廣西水利電力職業(yè)技術學院為例，從人才培養(yǎng)目標、課程教學體系、實踐教學體系、教學團隊建設、考核方式等方面論述基于區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才培養(yǎng)方式，為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供借鑒及參考。

【關鍵詞】高職 區(qū)域發(fā)展 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01C-0128-03

近年來，全國各高校積極響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，相繼開展教育教學改革，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前，廣西經(jīng)濟社會發(fā)展正處于關鍵時期，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設為教育發(fā)展提供了廣闊的空間，“兩路、兩水、兩電、兩?！钡戎卮蠡A設施項目的建設給區(qū)內(nèi)水電、建筑相關行業(yè)帶來了發(fā)展的良好機遇。廣西現(xiàn)有高職院校39所，高職在校生約35萬人，絕大多數(shù)高職畢業(yè)生在區(qū)內(nèi)就業(yè)，工科類專業(yè)畢業(yè)生在發(fā)電/輸電業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)的就業(yè)量較大。高職畢業(yè)生成為未來廣西經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的生力軍之一，這就要求高職院校必須改革創(chuàng)新原有的人才培養(yǎng)模式，構建基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才培養(yǎng)模式，在教育教學過程中重視學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成，力促創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵和培養(yǎng)要求

現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是指具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維和能力，善于應用所學知識創(chuàng)造性地解決復雜問題，并能夠將發(fā)明創(chuàng)造轉化為實際生產(chǎn)力的復合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才既具備扎實的基礎理論、熟練的專業(yè)技能，又具備和諧的人際關系、較強的管理能力、敏銳的決策力、強烈的社會責任感和遠大的理想抱負。

工科類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育、素質教育有機結合起來，從教育理念、教學方法、教學內(nèi)容、實踐體系等方面對學生進行全面的培訓和鍛煉。在思想觀念上，要加深學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵和精神的認識，讓學生轉變思維方式，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念；在專業(yè)技能上，要培養(yǎng)學生能夠從所學知識和積累經(jīng)驗中提取出新思想、新方法、新技能，并用于分析問題和解決問題；在綜合素質上，要提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、追求卓越、團結協(xié)作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

二、工科類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

廣西水利電力職業(yè)技術學院是一所以水利、電力、機電、建筑、計算機與信息等工科類專業(yè)為主，經(jīng)濟、管理等人文類專業(yè)有機結合的創(chuàng)新型高職學院。根據(jù)麥可思研究院的報告，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類活動不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏是廣西水利電力職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最需要改進的問題，教學方法不適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師不具備實踐經(jīng)驗反映了廣西水利電力職業(yè)技術學院在師資方面的不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不計入學分體系反映了廣西水利電力職業(yè)技術學院在評價體系方面存在的問題。具體見圖1。

圖2的教學改進需求調查結果進一步顯示了實習和實踐環(huán)節(jié)的缺乏，可見這一問題需要給予足夠重視。

結合廣西水利電力職業(yè)技術學院各項數(shù)據(jù)以及對區(qū)內(nèi)同類高職教育的現(xiàn)狀觀察，可以總結出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在以下問題：

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確，缺乏科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。

第二，創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍待改善。當前大部分高校在對工科類專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)上都予以了重視，普遍的實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要有實驗、實訓、實習和畢業(yè)設計等，然而施行方式主要以教室或實驗室教學為主，存在實踐性不夠強、創(chuàng)新性不足、培養(yǎng)時間不夠充分等問題。

第三，缺乏合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系及實踐創(chuàng)新能力考核體系。工科類專業(yè)學生普遍偏重專業(yè)理論知識的學習，而忽視人文、社交等方面知識的積累，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質，而我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程大多是選修課或是只占較少學分的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，教學方式較為單一，考核內(nèi)容和評估標準沒有注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力方面的因素。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱。目前高校師資隊伍中很少有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究人員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動一般由院、系的學工干部和輔導員負責，教育者本身缺乏創(chuàng)業(yè)理論及創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

三、基于區(qū)域經(jīng)濟需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才培養(yǎng)實踐

（一）明確人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)方案。地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，應立足區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結合地方行業(yè)企業(yè)特色，確定以培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、實踐動手能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才為培養(yǎng)目標，制訂基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制訂過程中，突出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，深化課程改革，提高實訓基地教學服務，提升師資隊伍建設，提高科研創(chuàng)新能力，服務行業(yè)企業(yè)。

廣西水利電力職業(yè)技術學院立足東盟經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結合行業(yè)企業(yè)特色確定人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)方案。在師資方面，學院建設了一支合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教學團隊，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的要求；在理論教學方面，學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，改革調整專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容，改革教學方法和教學手段，深入探索建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，深化產(chǎn)教融合，構建專業(yè)協(xié)同育人平臺；在實踐能力訓練方面，學院以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，構建“校企地”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人基地，立足于學院在廣西—東盟經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)辦學的區(qū)位優(yōu)勢，與廣西—東盟經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)合作開展服務社區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，力求共同培養(yǎng)出更多的服務廣西發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，服務廣西和社區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）構建專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程教學體系。根據(jù)工科類專業(yè)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，以專業(yè)教育為重點和特色，在傳統(tǒng)的專業(yè)教學中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，深化與完善各專業(yè)課程培養(yǎng)體系。

在專業(yè)教育方面，既要加大專業(yè)基礎課的投入力度，又要突出專業(yè)特色。首先，專業(yè)基礎知識是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，只有讓學生學好基礎課程，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能在此基礎上培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，加大對基礎課程的投入力度。其次，具有行業(yè)特色的專業(yè)課程的學習可以使學生具備適應崗位要求的專業(yè)知識和技能，并能引導學生結合專業(yè)掌握程度和個人興趣選擇適合自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)領域。因此，專業(yè)課程的設置以及教材的選定應結合學科發(fā)展狀況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢等方面進行。

在創(chuàng)業(yè)教育方面，應加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在通識教育課程中所占比重，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。通過開設專門的創(chuàng)業(yè)系列通識課程，如創(chuàng)業(yè)心理學、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學、商務溝通與交流、市場營銷等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生掌握從事相關工作領域所需的相關人文、社交等方面的知識，掌握基本的創(chuàng)新方法，奠定一定的創(chuàng)業(yè)基礎。

（三）構建“校企地”協(xié)同創(chuàng)新實踐教學體系。具體如下：

1.改革課程實驗內(nèi)容及實驗模式。實踐教學中的課程實驗對培養(yǎng)學生工程實踐能力具有重要的作用，通過實驗、上機等實踐環(huán)節(jié)，學生可以加深理論學習和提高實踐技能。以往的實驗教學集中于基本型實驗，絕大多數(shù)以驗證性實驗為主，雖然可以使學生掌握實驗的基本技能和操作方法，鞏固理論知識，但是不利于充分調動學生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在實驗內(nèi)容改革過程中，要逐步將以驗證理論為主的基本型實驗，轉變?yōu)榫C合性、設計性實驗，加強學生對所學理論知識的靈活應用。為激發(fā)學生做實驗的主動性、積極性和創(chuàng)新性，建議設置開放型實驗室，學生可以預約實驗時間、實驗場地和實驗器材，甚至可以預約指導教師給予宏觀上的指導，自主設計并完成創(chuàng)新性實驗。這種自主式實驗教學方式對提高學生的實踐、創(chuàng)新能力都將起到良好的作用。

2.大力開展科技創(chuàng)新活動。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的過程中，學?？赏ㄟ^提供更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，組織更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方式開展實踐活動，例如，在校內(nèi)大力開展科技創(chuàng)新活動，并鼓勵學生積極參加省級、國家級科技創(chuàng)新比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以賽促學，調動學生自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐動手能力和團隊合作精神，使學生的分析問題、解決問題能力得到提高，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。近年來，廣西水利電力職業(yè)技術學院學子在“TI”杯電子設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各級各類競賽中屢創(chuàng)佳績，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力得到了增強，綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力得到進一步提高，同時對于營造“萬眾創(chuàng)新”的氛圍起到了重要的作用，展現(xiàn)了實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成績。

3.舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座、培訓班。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，選聘一支由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、金融投資專家、杰出校友等組成的校外師資來校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學和培訓。例如，嘗試以專業(yè)教育為重點和特色開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班，在傳統(tǒng)的專業(yè)教學中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，利用項目組的形式進行管理和教學，通過開展以專業(yè)學習為主題的實踐活動，開闊學生的眼界，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新熱情。為了更好地開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)學生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、能力和心理品質，廣西水利電力職業(yè)技術學院通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校作創(chuàng)業(yè)報告、舉辦創(chuàng)業(yè)培訓班等方式，引導學生圍繞“如何選擇創(chuàng)業(yè)方向和項目”“如何選擇創(chuàng)業(yè)時間”“創(chuàng)業(yè)與所學專業(yè)間的關系”等具體問題結合自身情況進行全面的創(chuàng)業(yè)評估，加強了學生對創(chuàng)業(yè)的認識，拓寬了學生的創(chuàng)業(yè)思路，為學生打好創(chuàng)業(yè)基礎起到了很好的作用。

4.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。為推動學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，廣西水利電力職業(yè)技術學院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，定期組織創(chuàng)業(yè)項目進入創(chuàng)業(yè)園的入園答辯會，及時將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目引入創(chuàng)業(yè)園孵化，將項目變成創(chuàng)業(yè)成果，促進項目對接、落地轉化、知識產(chǎn)權交易、項目融資，提供生產(chǎn)經(jīng)營場所和企業(yè)孵化服務，提高孵化成功率，努力實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。目前，在廣西水利電力職業(yè)技術學院的支持以及教師的指導下，學生自主引進或創(chuàng)辦了10家公司，落戶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，成為學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗田和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐試點，也是學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐項目。為規(guī)范運行管理，廣西水利電力職業(yè)技術學院還出臺了《大學生創(chuàng)業(yè)園管理規(guī)則》，為大學生創(chuàng)業(yè)、入駐園區(qū)的公司提供制度保障。

5.加強實習實訓基地的建設。實驗實訓教學基地建設是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才的根本保障，實驗實訓教學基地建設要堅持校內(nèi)外相結合的原則，廣泛開展多種形式的產(chǎn)學結合、校企結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。工科類專業(yè)是實踐性很強的學科，以電力類專業(yè)為例，在校內(nèi)需要配備仿真發(fā)電廠、110KV變電站、配電網(wǎng)自動化系統(tǒng)以及電網(wǎng)調度中心、電站變電站綜合自動化室、微機繼電保護室等實驗實訓場所，采用“做中學、學中做”行知合一的教學模式。在校外需要與電力相關企業(yè)建立長期穩(wěn)定的實習、實訓合作關系，設立“廠中?！睂嵙暬兀呀虒W現(xiàn)場搬到發(fā)電廠和變電站等校外實習基地，將會取得非常好的教學效果。

在實訓基地的建設上，廣西水利電力職業(yè)技術學院有國家級和廣西職業(yè)教育示范性實訓基地10個，設立了水利行業(yè)水電職業(yè)技能鑒定站和國家職業(yè)技能鑒定所，并被國家電力監(jiān)管委員會南方監(jiān)管局確定為電工進網(wǎng)作業(yè)許可辦理點、理論考試點和實操考試點。2015年，廣西水利電力職業(yè)技術學院與南方電網(wǎng)廣西綜合能源公司共建了1.2MW的校內(nèi)光伏發(fā)電站，并與上海鑫疊機電科技有限公司合作建成了包含風光發(fā)電和智能微電網(wǎng)系統(tǒng)的新能源發(fā)電及應用實訓基地，在廣西同類院校居于領先地位，必將為廣西新能源技術推廣和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。此外，為做好畢業(yè)生實習就業(yè)工作，讓學生能夠在未來擇業(yè)中掌握更多的主動性，廣西水利電力職業(yè)技術學院每年都在各系召開畢業(yè)生外出實習暨就業(yè)動員會，向畢業(yè)生介紹當下就業(yè)形勢，鼓勵他們擺正心態(tài)、認清自我，理性選擇就業(yè)單位，在外出實習中努力學習、提升自我，做好畢業(yè)規(guī)劃。

（四）提升師資隊伍建設。為促進新形勢下教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力的提升，深化教學改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質量，應加強教師人才隊伍的建設，打造一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力的專兼職教師團隊。具體來說，主要從七個方面提升師資隊伍建設，即課堂教學的組織和調動能力，教學方法、手段的創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實踐能力，教學研究能力，教學反思和思維診斷能力，自主學習和提高能力和團隊協(xié)作能力。教師要認真學習、反思，提升以上七種能力，才能使自己的教學能力不斷進步，更好地適應廣西水利電力職業(yè)技術學院教學工作發(fā)展的需要，確保學院教學質量不斷提高。

廣西水利電力職業(yè)技術學院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量培訓，選派多人參加創(chuàng)業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓，目前共有高校創(chuàng)業(yè)指導師6人，二級創(chuàng)業(yè)咨詢師3人，SYB創(chuàng)業(yè)講師3人，國家星級職業(yè)指導師1名。這支專業(yè)化的師資隊伍在教學、指導大學生進行創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮了巨大的作用。此外，廣西水利電力職業(yè)技術學院定期舉行教師教學能力提升與教學改革研討會，大力培養(yǎng)和提高教師教學能力和教學水平，形成教師積極開展教學實踐與研究的良好局面；積極推進青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐活動，進一步加深校企合作。教師深入企業(yè)調研，校企雙方均能受益。一方面，企業(yè)可以了解院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的情況，并給出教學參考意見；另一方面，院校也可以深入了解用人單位對畢業(yè)生的要求，對今后的教學改革具有積極促進的意義；同時，企業(yè)接納教師參與企業(yè)生產(chǎn)活動并成為青年教師實踐鍛煉的平臺，也對學院的師資隊伍建設發(fā)揮重要的作用。

（五）改變考核方式。為實現(xiàn)教學活動目標，促進學生的能力和素質全面協(xié)調發(fā)展，在教學過程中需要進行質量考核這一重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式中，建立科學的質量評價標準體系是非常有必要的。因此，要改變傳統(tǒng)的課程考核內(nèi)容和方式，注重學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即將綜合素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力納入考試內(nèi)容與評價標準，改進人才綜合測評考核辦法。廣西水利電力職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)方案規(guī)定一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學分，每個專業(yè)的學生必須選修一定的學分。從2014年，廣西水利電力職業(yè)技術學院開始全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程后，以創(chuàng)業(yè)基礎課程為試點，嘗試實施翻轉課堂教學模式，這說明了翻轉課堂教學模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程得到了實踐的檢驗和肯定。

總之，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育教學改革和發(fā)展的必然趨勢。高校要以改革創(chuàng)新為動力，加快推動整體教育教學改革，立足區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結合地方行業(yè)特色，并在實踐中不斷探索教育教學改革的方法和手段，以培養(yǎng)出更多的服務社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才。

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【作者簡介】潘念萍（1974— ），女，廣西都安人，廣西水利電力職業(yè)技術學院總會計師，高級會計師。

（責編 王 一）