王勇

[摘 要] 學(xué)校積極建設(shè)以“夾谷文化與鄉(xiāng)土德育”為主題的思想品德市級課程基地，主要圍繞五個建設(shè)目標(biāo)，著重打造課程文化、場館建設(shè)、自主互動學(xué)習(xí)、德育校本課程、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)踐路徑等六大平臺。

[關(guān)鍵詞] 夾谷文化；鄉(xiāng)土德育；課程基地

為了提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為綱領(lǐng)，學(xué)校積極創(chuàng)建以“夾谷文化與鄉(xiāng)土德育”為主題的思想品德市級課程基地，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮了積極的作用。

一、德育課程基地建設(shè)目標(biāo)

1.營造“愛國、樂學(xué)、感恩”氛圍，校園思品文化得以凸顯

學(xué)校積極營造“愛國、感恩、樂學(xué)”為主題的氛圍，從建筑文化、廣場文化、辦公室文化、班級文化四個方面入手，對學(xué)校原有的文化進(jìn)行升級改造，使校園思品文化得到凸顯。

2.加強(qiáng)資源開發(fā)，國家課程與校本課程得以整合

立足國家課程標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)實(shí)推進(jìn)思品質(zhì)量提升工程，挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開發(fā)精品校本課程，開發(fā)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源，使其成為國家新課程實(shí)施的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)國家課程與校本課程優(yōu)化整合，為社會培養(yǎng)出更多有用之才。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，多樣化的學(xué)習(xí)路徑得以開創(chuàng)

強(qiáng)化思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教法與學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力和良好的思品學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)思想品德教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。課下，讓學(xué)生到場館觀摩、講解、宣傳并撰寫感想體會等，接受紅色文化和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生思品學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

4.搭建研修平臺，教師的專業(yè)素質(zhì)得以提高

進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)?；氐氖痉逗鸵I(lǐng)作用，科學(xué)規(guī)范創(chuàng)新的開展思品教研活動，在西部五校教學(xué)教研聯(lián)合體中發(fā)揮更大的作用，努力發(fā)展成為全區(qū)甚至全市思品教學(xué)優(yōu)勢團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)區(qū)名師2人，市名師1人，市學(xué)科帶頭人1人；積極與名校架起學(xué)科互助橋梁，促進(jìn)校際教師的共同發(fā)展。同時在現(xiàn)有的紅色校本教材、傳統(tǒng)校本教材的前提下，構(gòu)建一套完整的思想品德課程體系。

5.提升思品課程輻射，其他兄弟學(xué)校思品課程得以帶動

學(xué)校的思品課程提升建設(shè)過程中，有幫扶學(xué)校教師的參與，還將邀請五校教研聯(lián)合體及其他兄弟學(xué)校教師的參與，共同整合和優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思品課程的科學(xué)性、先進(jìn)性，最終實(shí)現(xiàn)共同提升，共同進(jìn)步。

二、“夾谷文化與鄉(xiāng)土德育”課程基地建設(shè)內(nèi)容

思想品德課程基地建設(shè)，由注重知識傳授向?qū)嵺`探究轉(zhuǎn)變，不斷加強(qiáng)學(xué)科理論研究，努力創(chuàng)新學(xué)科實(shí)踐活動，積極開辟思想品德育人新途徑，圍繞課程內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)、模型建構(gòu)、內(nèi)容拓展等方面，著力打造四大平臺。

1.升級建筑文化，充分發(fā)揮建筑文化的德育功能

為達(dá)到“塊塊墻壁會說話”，體現(xiàn)校園“處處皆教育”的深刻內(nèi)涵，學(xué)校籌集專項(xiàng)資金對教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍等進(jìn)行整體再修飾，科學(xué)地規(guī)劃布局，細(xì)化、深化教育功能。充分利用教學(xué)樓外墻和走廊，張貼名人名言掛圖，展示學(xué)生書畫作品，設(shè)置“走廊書柜”等。

2.打造幸福廣場，著力彰顯紅色革命精神

通過“一山一水一浮雕”的建設(shè)和完善，進(jìn)行扎實(shí)的渲染主題教育和實(shí)踐活動。以抗日山為模型建一座4米高左右的假山，以紅色革命歌曲為音樂背景建一個音樂噴泉，以發(fā)生在抗日歷史為內(nèi)容，建一個16米長的浮雕墻。學(xué)生可以在廣場的浮雕前進(jìn)行“經(jīng)典誦讀、紅歌綻放”等德育活動。

3.提升辦公文化，彰顯學(xué)校德育特色

為了充分體現(xiàn)教師辦公室的個性化、人性化，創(chuàng)設(shè)教師良好的德育氛圍。我們將對教師辦公室的文化進(jìn)行布置和提升，努力做到“一室一文化，一室一特色”，為樹立學(xué)校形象，為高質(zhì)高效的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)班級文化建設(shè)，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍

首先，制定富有特色班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。其次，制作樣式新穎、獨(dú)具特色的“班級名片”，集中反映班級目標(biāo)、班級作風(fēng)和各項(xiàng)豐富多彩的活動，美化育人環(huán)境，提升學(xué)生思想品德教育。

三、以思品素養(yǎng)為目標(biāo)，建設(shè)“一館一家一中心、兩室兩基地”

學(xué)校通過“一館一家一中心、兩室兩基地”的建設(shè)和完善，進(jìn)行扎實(shí)的主題教育活動，挖掘?qū)W生實(shí)踐潛能和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，不斷提升學(xué)生道德品質(zhì)。

1.建設(shè)思品專用體驗(yàn)室，感悟民族文化美德

為使思品課程的道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容得以物化體現(xiàn)，學(xué)校建設(shè)兩口思品專用體驗(yàn)室：感悟室和體驗(yàn)室。

感悟室分為圖片實(shí)物展示區(qū)和影視資料視聽區(qū)。圖片實(shí)物展示區(qū)有分為國情概略、國情聚焦、數(shù)字國情、法制啟蒙、法制搖籃、法證風(fēng)清六個部分；影視資料視聽區(qū)播放與法制國情相關(guān)的視頻資料。體驗(yàn)室分游戲體驗(yàn)區(qū)和心理測量區(qū)。心理測量區(qū)有我心目中的我、同學(xué)心目中的我、老師心目中的我、我心目中的老師等項(xiàng)目；體驗(yàn)游戲區(qū)以游戲、動漫影片的形式，將心理到和生活學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，學(xué)會正確面對多彩的生活。

2.建設(shè)“紅潤”教育場館，提升學(xué)生素養(yǎng)

為了讓學(xué)生感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，形成熱愛勞動、注重實(shí)踐、崇尚科學(xué)、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)，學(xué)?；I建了主體教育活動場館。該館由五個主題區(qū)組成：生命安全教育區(qū)、法制教育區(qū)、鄉(xiāng)土文化區(qū)、生活技能訓(xùn)練區(qū)、師生成果展示區(qū)。

讓學(xué)生在場館活動中，體驗(yàn)食品安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境做好事的習(xí)慣，體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，體會勞動的艱辛，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，讓師生在觀摩、總結(jié)和反思過程中獲得自信和動力，推動師生不斷進(jìn)步發(fā)展。

3.建設(shè)和完善留守兒童之家，保障學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)校在關(guān)愛留守兒童方面已經(jīng)做了一些工作，如召開留守兒童座談會，建立結(jié)對幫扶，開展假期走訪慰問等。為了使這些留守兒童的校外學(xué)習(xí)和生活得到更好的監(jiān)管，學(xué)校準(zhǔn)備擬建留守兒童之家。兒童之家內(nèi)將配有電子閱覽室、3D影視廳、文體活動室、親情話吧、生活技能訓(xùn)練室和自修室等六個關(guān)愛陪伴區(qū)。

4.完善學(xué)生成長指導(dǎo)中心，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長

在指導(dǎo)中心已有設(shè)施的基礎(chǔ)上設(shè)立個體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理宣泄室。個體咨詢室是接待學(xué)生單獨(dú)來訪者的場地。團(tuán)體輔導(dǎo)室是成長指導(dǎo)中心的工作人員定期輔導(dǎo)以班級為單位的學(xué)生的地方。宣泄室主要用于宣泄和放松，學(xué)生個體在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下通過肢體運(yùn)動和吶喊，將內(nèi)心的心理能量宣泄出來，再結(jié)合心理咨詢師的引導(dǎo)，將有助于個體的身心健康，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。

5.借力校外教育場館，開展思品教育實(shí)踐活動

學(xué)校挖掘和充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史、人文、自然等方面的優(yōu)勢資源，借力抗日山革命烈士紀(jì)念館和夾谷山戰(zhàn)備山洞，開展各項(xiàng)思想品德實(shí)踐活動，以營造學(xué)校濃郁的思品氣息，引領(lǐng)學(xué)生更好地投入到思想品德課程的學(xué)習(xí)中去。

四、以紅色文化為載體，開發(fā)德育校本課程

以國家教育部頒發(fā)的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校特色，利用現(xiàn)有的設(shè)施條件，為不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展提供個性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助，完善滲透德育的培養(yǎng)體系，學(xué)校將構(gòu)建一套完整的校本思想品德教育的課程體系，形成適合本校學(xué)生的校本教育方案。

1.依托場館，建設(shè)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟平臺

場館已成為學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟的學(xué)習(xí)平臺，如為了讓學(xué)生磨礪意志、形成良好的勞動習(xí)慣，在生活技能區(qū)學(xué)生可以淘米做飯，洗菜炒菜，洗衣縫補(bǔ)等。在心理道德體驗(yàn)室，學(xué)生通過游戲、觀看動漫影片，體驗(yàn)生活中特定情境的心理。在校外教育基地，學(xué)生在觀看軍民合力抗戰(zhàn)文字圖片、歷史文物等感悟我們今天的幸福生活來之不易，更應(yīng)該愛國愛家，努力學(xué)習(xí)?？傊?，在建成后的場館里，思品課程的重難點(diǎn)得以物化，學(xué)生能充分學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

2.基于網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)探討互動平臺

以網(wǎng)絡(luò)為依托，以學(xué)生網(wǎng)站為載體，建立思想品德鏈接，從鏈接直接進(jìn)入思想品德專用模塊。模塊中設(shè)立知識點(diǎn)釋疑，活動場館資源鏈接，課程視頻的講解，利用IPA或手機(jī)等上網(wǎng)工具及時檢測等欄目。知識點(diǎn)釋疑以單個知識點(diǎn)為主，以文字形式講解知識點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容和部分鞏固練習(xí)；活動場館鏈接，可以使學(xué)生隨時隨地打開鏈接，并隨時隨地進(jìn)入場館進(jìn)行體驗(yàn)；視頻講解部分以視頻形式按照課本課時內(nèi)容形式講解每節(jié)課的內(nèi)容；及時檢測部分，建立像駕校一點(diǎn)通考試形式的網(wǎng)絡(luò)測試，及時反饋、錯誤講解、錯題集錦，以便學(xué)生隨時掌握自己的學(xué)習(xí)情況。同時達(dá)到校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)可控全覆蓋，學(xué)生可以利用課余時間，隨時隨地通過網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生的思品素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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