趙素琴

摘要：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)計算的興趣，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)生領(lǐng)悟算理，全面提高計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力

小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力對每個學(xué)生來說都是最基礎(chǔ)的部分，小學(xué)低年級的計算又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門階段，學(xué)好小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助。所以，低年級的計算教學(xué)就顯得尤為重要，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，包括使用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的計算能力，讓小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)計算的方法和技巧上，進(jìn)而提高計算的速度和準(zhǔn)確率，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、通過教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣

興趣是最好的老師。相對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)計算比較枯燥，那么首先就要培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)計算的興趣，之后才能調(diào)動他們的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生在計算方面的能力?？梢栽O(shè)定情境展開教學(xué)，比如，創(chuàng)設(shè)超市收銀情境，對商品價格進(jìn)行計算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中的應(yīng)用，并拓展思維，在教師引導(dǎo)下主動歸納計算方法。實(shí)踐表明，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，如果結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對知識掌握的效果非常好，有事半功倍之效，總之，在低年級的計算教學(xué)時，一定要形式多樣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓計算教學(xué)變得生動有趣。

二、從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計算能力

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、書寫、不急于對答案的習(xí)慣，還有自覺檢查、驗算和改錯的習(xí)慣，以及計算書寫的正確格式，規(guī)范的書寫格式是能夠影響學(xué)生的運(yùn)算思路和方法的，這些良好的計算習(xí)慣要從低年級抓起。

（一）用耐心去認(rèn)真讀題

學(xué)生在學(xué)習(xí)完了加減乘除以后，因為思維的慣性經(jīng)常會把運(yùn)算符號看錯，比如，在剛學(xué)過乘除法以后，如果在作業(yè)中突然加入加減法題，很多孩子就會犯錯，常常把減號看成除號，導(dǎo)致計算錯誤。怎么來預(yù)防呢？就是在剛接觸加減法計算時，就要讓學(xué)生，養(yǎng)成讀題的習(xí)慣，具體來說就是，學(xué)生先要在頭腦里默念這個算式，想一想，之后再計算。在學(xué)習(xí)超過兩步計算的綜合算式時，更是要求學(xué)生先把綜合算式默讀一遍，看清每個運(yùn)算符號，甚至可以把運(yùn)算順序中的第一步先給標(biāo)注出來，這樣的話，包括運(yùn)算符號、運(yùn)算順序及數(shù)字就很少出錯了。認(rèn)真讀題是正確計算的必要條件，很多學(xué)生心急嫌麻煩不認(rèn)真讀題，在日常教學(xué)中要求學(xué)生們在計算時要有耐心，要靜下心來，在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。

（二）嚴(yán)格要求書寫格式

在低年級的計算教學(xué)內(nèi)容里，學(xué)生們已經(jīng)能夠進(jìn)行豎式計算、遞等式計算，還有帶余數(shù)除法的豎式計算，所有這些書寫格式，將在以后的中高年級的計算學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，所以教師要使學(xué)生在低年級，就養(yǎng)成正確書寫的計算習(xí)慣。比如，作業(yè)和練習(xí)時的計算書寫就要工整，格式要正確規(guī)范，計算式中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號、數(shù)字間隔等都必須認(rèn)真規(guī)范書寫。在教學(xué)過程中，對于每一種計算題型，在第一次講解時，要特別注重規(guī)范書寫，講清楚如何寫題目，如何列算式等，還要保持書寫的整潔和工整。第一次練習(xí)做習(xí)題時候，教師可以和學(xué)生一起規(guī)范來做，之后再放手讓學(xué)生自己去做。注意一定要認(rèn)真批改，對于在批改過程中發(fā)現(xiàn)書寫格式的錯誤，要讓學(xué)生及時改正，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)書寫格式去做，目的就是從小養(yǎng)成書寫的格式來提高計算的正確率。

（三）養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣

在小學(xué)，尤其是高年級學(xué)生，有一種不好的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，就是對于計算題常常采用口算，而不是在草稿紙上筆算，以至于經(jīng)常出錯，對于這種習(xí)慣，在低年級的計算教育中，其實(shí)就一定要嚴(yán)格要求，要求每個學(xué)生都要有草稿本，并且在草稿上計算時，排豎式也要整齊，數(shù)位也要對齊，一定要按規(guī)范格式來，還要不定時檢查學(xué)生的草稿本，表揚(yáng)規(guī)范認(rèn)真的同學(xué)，對不合格的要批評，目的就是促使學(xué)生，從低年級養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣，終身受益。

（四）掌握驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣

對于計算題，計算結(jié)果正確與否，最簡單的辦法就是驗算，首先要學(xué)習(xí)各驗算的方法，還需要教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣，做好學(xué)生的思想工作，不要怕麻煩，要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯誤，在平時的計算過程中強(qiáng)化驗算，提高正確率，讓學(xué)生在實(shí)踐慢慢中養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，到最后喜歡并主動進(jìn)行驗算。

三、教學(xué)生領(lǐng)悟算理，提高計算能力

算理其實(shí)就是為什么要這樣計算的道理，明白了算理，計算的過程就有理可循，有據(jù)可依，才能讓學(xué)生頭腦思維清楚，計算過程條理分明，從根本上提高計算水平。教師可以采取多種方式使小學(xué)生明白算理，低年級學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，思維活躍，具體形象思維強(qiáng)，抽象思維差，有一定的直觀動作性思維。所以，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師最好是組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的直觀操作，如準(zhǔn)備一些道具，讓學(xué)生們通過在動手實(shí)踐操作中，來理解和掌握相應(yīng)算理，發(fā)展數(shù)學(xué)的抽象思維模式。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的能力以及好習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，小學(xué)生的計算能力的學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一，數(shù)學(xué)計算教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本計算技能的掌握，更關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶等能力的發(fā)展，對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等非智力因素的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)計算需要認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎，而培養(yǎng)這些好習(xí)慣，就要求我們要在課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，受益終身。