李磊

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能否取得成效，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和求知欲。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、利用直觀教具，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力容易學(xué)分散，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自控能力較差，因此在教學(xué)中，我充分利用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、面具、玩具等，加強(qiáng)直觀教學(xué)，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性。如：在教apple、banana、pear等水果單詞時(shí)，我將準(zhǔn)備的蘋(píng)果、香蕉、梨等實(shí)物一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量讓學(xué)生在聽(tīng)到這些單詞的同時(shí)，又能親眼看到，親手摸到這些實(shí)物。這樣聲情并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能使他們津津有味地學(xué)說(shuō)單詞。教動(dòng)物名詞時(shí)，我把各種動(dòng)物面具發(fā)給學(xué)生戴上，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作或發(fā)出動(dòng)物的聲音來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)積極地記住這些單詞。

二、組織游戲，穩(wěn)定興趣

小學(xué)生都有好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，因此在課堂上我適時(shí)地開(kāi)展些競(jìng)賽、游戲活動(dòng)（如：字母游戲、詞匯游戲、句型游戲等）。為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，既可以穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有得。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母階段，我組織他們做擊鼓傳花的游戲：一個(gè)被蒙上眼睛的同學(xué)擊鼓，其他學(xué)生傳花，鼓音落時(shí)花在誰(shuí)手，誰(shuí)就說(shuō)出含有與老師所給相同元音音素的字母。如，a、h、j.k。還可以做開(kāi)火車游戲，讓學(xué)生按字母表順序一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)出26個(gè)字母。又如：在教人體部位名詞時(shí)，我先讓學(xué)生摸著自己的或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)my head，your ear，my eye，your nose，等等，然后發(fā)出指令Touch your head/ear/eye/nose，讓學(xué)生隨即做出相應(yīng)的動(dòng)作，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽游戲，一下子使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)。再如：Unit8 PartA教學(xué)時(shí)，A部分是該單元的核心部分，四年級(jí)的知識(shí)還是比較淺顯的，因此作為文本教學(xué)的A部分也是比較簡(jiǎn)單的，可以說(shuō)是對(duì)話教學(xué)，跟簡(jiǎn)單的對(duì)話教學(xué)相比，A部分有完整的情景，教學(xué)中我重視創(chuàng)設(shè)情景，而不是簡(jiǎn)單的把這部分分成一個(gè)一個(gè)對(duì)話來(lái)教。該部分內(nèi)容主要是課堂上的一些提示性用語(yǔ)的教學(xué)，背景是有一學(xué)生遲到，而我在課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒(méi)有安排班上的一學(xué)生遲到，這樣的話會(huì)顯得生硬，而且如果是這樣的話得先為這個(gè)學(xué)生疏通課文，所以我以自己遲到來(lái)導(dǎo)入，鈴聲響后幾秒鐘我進(jìn)入教室，對(duì)生說(shuō)：“Sorr，boys and girls.Imlate.”我反復(fù)說(shuō)了幾次，而后追問(wèn)“May，come in？”這是學(xué)過(guò)的句子，學(xué)生會(huì)回答：“Come in，please.”我回答“Thank you.”對(duì)于Sorr的回答學(xué)生初次遇到，因此我喊了兩個(gè)較好的學(xué)生與之對(duì)話引導(dǎo)其回答“Thats all right.”。該課的重難點(diǎn)在后面的幾幅圖里，主要是祈使句的表達(dá)及其否定形式的表達(dá)，雖然從三年級(jí)到現(xiàn)在每次上英語(yǔ)課都會(huì)齊說(shuō)“Stand up，”，但還有許多人讀不準(zhǔn)，其中還有生詞read和draw比較難讀準(zhǔn)，我分多種形式操練，讓學(xué)生能夠理解祈使句的用法及其意義，我設(shè)計(jì)了“Give orders”環(huán)節(jié)，我發(fā)號(hào)指令，學(xué)生做動(dòng)作，在聽(tīng)的方面實(shí)際操練了祈使句。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣

英語(yǔ)教學(xué)交際性和實(shí)踐性很強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與是非常重要的。因而教師在課堂上必須保證有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去接觸語(yǔ)言，即“練”。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力較差，但善于模仿、喜歡表演，針對(duì)這一特點(diǎn)，課堂上我盡力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行交際、實(shí)踐。

Lets go by taxi教學(xué)時(shí)，要把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)完本課以后，學(xué)生對(duì)周圍的公共場(chǎng)所，交通狀況有更多的了解。

四、多種方法，鞏固興趣

（一） 音標(biāo)滲透

英語(yǔ)3A至6B教材中，生詞較多、較新，句型已涵蓋7A的部分內(nèi)容，這足以說(shuō)明小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是較深的，尤其是6A、6B教材，生詞特別多，如果一味地像以前教三一五年級(jí)的方法，帶著學(xué)生一遍一遍反復(fù)地讀、反復(fù)地操練，不僅讓學(xué)生失去了興趣，效果也不見(jiàn)得有多好。不僅如此，僅僅靠教師在課堂上反復(fù)地領(lǐng)讀，以后學(xué)生的遺忘速度也比較陜，且一旦模仿教師或磁帶的口形不到位，發(fā)音也可能不太標(biāo)準(zhǔn)。所以在六下的時(shí)候我嘗試語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握語(yǔ)音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，才能掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。為了幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音這一關(guān)，我做了以下兩件事情：①上學(xué)期我利用每單元E部分Listen and repeat里的四個(gè)劃線單詞，找共同音素，并標(biāo)出音標(biāo)，大部分學(xué)生已能夠認(rèn)讀音標(biāo)，目前對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，我認(rèn)為只要達(dá)到認(rèn)讀的要求，能夠看到音標(biāo)讀出單詞就夠了；②要求有能力的學(xué)生準(zhǔn)備一本英漢詞典，學(xué)會(huì)查單詞的方法。要求在預(yù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)查詞典，掌握單詞的認(rèn)讀和中文意思，在上課前盡量克服生詞這一關(guān)，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為初中的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

（二）活動(dòng)參與

小學(xué)生天真活潑，尤其愛(ài)唱歌，我就利用課外活動(dòng)把學(xué)生組織起來(lái)學(xué)唱英文歌曲，通過(guò)學(xué)唱英文歌促進(jìn)記憶一些詞匯和句型，既充實(shí)了課外活動(dòng)，又學(xué)習(xí)了知識(shí)。如教身體各部位名稱時(shí)，我就教一首身體部位歌，并給學(xué)生制作了一些道具頭飾，讓他們加了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生們邊唱邊表演，興趣盎然。在歡歌笑語(yǔ)中記住了難以記憶的單詞和句型，也更加鞏固了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，興趣為學(xué)習(xí)之動(dòng)力源泉。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只要我們能幫助學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，寓教于樂(lè)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將小學(xué)生引向妙趣橫生的英語(yǔ)世界，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。