龐曉靜

摘要：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要努力建設(shè)開放而富有活力的數(shù)學(xué)課程，要使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促使他們和諧發(fā)展。基于這些理念考慮，我認為利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，它具有大容量的信息，超文本的閱讀，多媒體的介入，課內(nèi)外溝通，多學(xué)科融合的特點，恰巧迎合了新課程的理念。而真正要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，使之完美結(jié)合，就要處理好課前、課中、課后的層層整合。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；整合

網(wǎng)絡(luò)，是一片廣闊的天地，其最大特點是資源無限，有大量信息供學(xué)生閱讀，有萬籟供學(xué)生傾聽，有萬物供學(xué)生凝視，它可以將學(xué)生帶入無邊的知識海洋。但如何使教師提供的信息資源達到最優(yōu)化，最有效的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就要求教師在課前花大量的時間對各種資源進行整合。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)方式實踐總結(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者通過年的教育經(jīng)驗總結(jié)而來的，所以我們不能因為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而全面否定傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師臨場發(fā)揮能力，是以學(xué)生為主體地位，以師生課堂情感交流為教學(xué)的模式，它是符合教學(xué)規(guī)律的，因此，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)則是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充的輔助教學(xué)方式。教師運用有效的資源將課堂知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)都離不開教學(xué)資源。在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)實踐方面，主要體現(xiàn)在建立豐富的教學(xué)資源庫，并且為了方便學(xué)生隨時查找學(xué)習(xí)資料，同時建立網(wǎng)上知識庫，使教學(xué)資源共享。無論哪個年齡段的學(xué)生都具有豐富的想象力，他們對事物從認知到感興趣都需要強烈的感官刺激，因此，教師很難通過簡單的介紹，將數(shù)學(xué)難以理解的知識理念傳達給學(xué)生，單調(diào)的幾句話并不能讓學(xué)生腦海里形成正確的理解公式。況且，教師本身就很難做到面面俱到的講解?，F(xiàn)代化教育技術(shù)有力的不足了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，克服了教學(xué)空間不足等問題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)方式實踐的幾點意見

目前，我國各個中職院校都在運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，通過具體實踐可以看出各個院校在運用現(xiàn)代技術(shù)技術(shù)輔助教學(xué)上仍有許多不可取之處，以下為總結(jié)出的幾點意見。

（一）避免盲目依賴多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的一種方式，被普遍運用在中職數(shù)學(xué)教育當中，然而，教師不能正確的認識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及劣勢，過于依賴多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的手段，在課堂上，老師仍是教學(xué)的主句，始終是教學(xué)的主導(dǎo)者。單單依靠多媒體教學(xué)同樣不能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式以及解題思路。教師應(yīng)該運用多媒體教學(xué)的同時，將解題思路，如何套用公式的方式方法一同灌輸給學(xué)生。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是都不可取，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，該演算的還是要演算，該啟發(fā)提問的教師仍然要啟發(fā)提問，教師上課講的內(nèi)容不能少，與學(xué)生的交流才是教育的根本方法。中職數(shù)學(xué)教育必須要將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)相結(jié)合，做到相互優(yōu)勢互補。課件的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求來定，做到適時，適當和適度的原則，讓現(xiàn)代教育技術(shù)的有點應(yīng)該充分的利用。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)的對象是學(xué)生，所以現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以輔助課件必須要符合學(xué)生的習(xí)慣認知?，F(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)的目的就是為了更好的讓學(xué)生學(xué)到知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就枯燥無味，很難引起學(xué)生的興趣，因此，課件內(nèi)容不宜弄得過于花哨，從而吸引了學(xué)生絕大多數(shù)的注意力，而失去了教學(xué)原有的目的。

（四）明確現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不能一勞永逸

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)并不是一勞永逸的輔助教學(xué)工具，時代在進步，所以任何東西停步不前都將被時代前進的腳步所拋棄。就像傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具被現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)所代替一樣，敝帚自珍只會讓課件成為擺設(shè)。所以，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)計課件后要定期增加課件內(nèi)容，對課件系統(tǒng)進行維護，使課件不斷的修改完善，做到隨時都能跟的上課本和學(xué)生學(xué)習(xí)需求變化而變化。教師應(yīng)該花大量的時間備課，對授課內(nèi)容和方式進行反復(fù)推敲，站在有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的立場對課件進行反復(fù)的修改，對具體的授課過程進行統(tǒng)籌考慮。

（五）中職教師應(yīng)該加強對現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)加強對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，使自己能成為多媒體技術(shù)的主宰，這樣才能得心應(yīng)手地用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。

三、現(xiàn)代教育對數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種情景，將現(xiàn)實生活與抽象的數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系，讓學(xué)生通過實際生活更好的理解數(shù)學(xué)。一個近真實的虛擬仿真思維環(huán)境可以提供學(xué)生充分的交流機會。展開新的課程時，學(xué)生常常不能集中注意力，所以好的開始是一堂課成功的關(guān)鍵，在課程起步階段就能否將學(xué)生的注意力集中，將學(xué)生的思維帶進所要學(xué)習(xí)的知識中，引起學(xué)生的求知欲則是評價一堂課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。電教媒體倒入新課則可有效的開啟學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動到主動的轉(zhuǎn)變，在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

總之目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為我國中職院校教學(xué)輔助的主要工具，它的利與弊都明顯的在學(xué)生課堂上呈現(xiàn)出來，其輔助中職數(shù)學(xué)教育的方法有很多，這里只列舉了幾個例子并提出了相應(yīng)的問題探討，相信在未來，中職數(shù)學(xué)教育將會在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)內(nèi)容。