季光霞 鮑光輝

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了全新的要求。教師不僅負(fù)責(zé)傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，同時(shí)還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，而課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、提高個(gè)人綜合素養(yǎng)及能力的主要途徑。因此，就需要初中數(shù)學(xué)教師全面改革教學(xué)方案，調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)模式、完善優(yōu)化教學(xué)工作細(xì)節(jié)、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，提高學(xué)生以及課堂教學(xué)效率，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂，促進(jìn)初中教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；有效課堂；構(gòu)建意義；問題及策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）25-0107-02

數(shù)學(xué)是初中的重要課程之一，能有效拓展學(xué)生思維、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能、促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造能力與動(dòng)手能力的提升，對初中學(xué)生的成長具有重要意義。但由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，初中數(shù)學(xué)教師并沒有與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整教學(xué)方案、改變教學(xué)方法，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講課，造成初中數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶、知識講解枯燥乏味，無法滿足現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)需求。久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)也降低了課堂教學(xué)效率。因此，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂，是改善當(dāng)前現(xiàn)狀的重要途徑，更是其持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

一、有效課堂的整體概述

隨著新課改的深入發(fā)展，學(xué)生的課堂主體地位得到重新的重視，并且以自主探究為主的教學(xué)模式，受到教育界的廣泛關(guān)注，并初步取得了顯著成績，得到了教育專家的高度評價(jià)。有效課堂是在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，以最短的時(shí)間學(xué)習(xí)到最多的知識，起到事半功倍的教學(xué)效果，從而充分鍛煉學(xué)生的思維邏輯、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的推動(dòng)作用與積極意義。

有效課堂主要是指在固定的課堂時(shí)間中，讓學(xué)生最大化獲得知識，有效課堂相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，更加注重教學(xué)整體過程的效益，其中效益所指的是教學(xué)的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)以及性格等多方面的不同，他們對于新知識的接受與消化能力也完全不在一個(gè)層面上，大多數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)在教學(xué)當(dāng)中盡量使每位學(xué)生都能得到不同的進(jìn)步。有效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是需要教師的不斷努力、不斷調(diào)整及優(yōu)化，逐漸形成完善的課程教學(xué)體系，教師要具備足夠耐心及專業(yè)能力，認(rèn)真對待每位學(xué)生、切實(shí)站在他們的角度思考問題，與學(xué)生成為親密的朋友，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

1. 教學(xué)手段單一

初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容上，相對小學(xué)而言，邏輯性、推行性更強(qiáng)，增加了許多抽象化的知識與概念。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，長期都是以教師為課堂的主體，教師通常采用灌輸式教學(xué)方法傳授知識，教學(xué)模式一成不變，教師每節(jié)課都是將所有教學(xué)內(nèi)容同時(shí)講解完，按照教材內(nèi)容的要求，向?qū)W生布置相應(yīng)的任務(wù)以及家庭作業(yè)。這樣單一的教學(xué)手段與沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生將所有精力全部放在背誦公式與定義上，卻并未真正理解數(shù)學(xué)知識的真實(shí)含義，因而讓很多學(xué)生在解答相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，習(xí)慣性地將很多公式生硬的套進(jìn)運(yùn)算中，但若是問題發(fā)生些許變動(dòng)，學(xué)生便會(huì)不知所措，沒有基本的思維能力，不會(huì)變通、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，這樣定式思維，根本無法應(yīng)對多變的數(shù)學(xué)習(xí)題。

2. 教學(xué)課堂沉悶

初中數(shù)學(xué)在原有課堂中，幾乎都是只聽見教師一人的聲音，整體安靜有序，實(shí)則氛圍沉悶、壓抑。經(jīng)常見到的是教師一人是課堂的主體，站在講臺(tái)中，從頭到尾只注重自己的主觀感受，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力以及知識掌握情況，沒有任何互動(dòng)環(huán)節(jié)，更沒有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂活動(dòng)，教師只是不停地機(jī)械般地將各種知識點(diǎn)寫在黑板上，而學(xué)生摘抄，沒有充足的時(shí)間對知識進(jìn)行思考與消化，被動(dòng)地強(qiáng)行接受。由于長期受到這樣沉悶課堂的限制，學(xué)生各方面能力逐漸失去，學(xué)習(xí)成績也越來越低，阻礙了學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

3. 學(xué)生水平不等

數(shù)學(xué)知識的連接性較強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對新知識的學(xué)習(xí)效率有著關(guān)鍵性影響，只有將基礎(chǔ)知識夯實(shí)，才能更容易理解新的知識，將其迅速掌握并熟練運(yùn)用。但目前，初中學(xué)生每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不相同，存在較大差距，部分學(xué)生對原有知識掌握并不熟練，很多知識內(nèi)容都已經(jīng)淡化，沒有深刻的印象，數(shù)學(xué)功底較弱，這對數(shù)學(xué)整體的學(xué)習(xí)成績帶來巨大不良影響。此外，學(xué)生之間的性格、思維活躍程度、消化知識的能力等方面的不同，讓很多學(xué)生往往跟不上教師的教課速度，不能完全理解課堂中的所有知識內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞與缺口越來越大，成績也就更加落后。

三、初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略分析

1. 提高學(xué)生興趣

興趣是學(xué)好一切東西的前提基礎(chǔ)條件，尤其是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，只有具備濃厚的興趣，才會(huì)對相關(guān)學(xué)科表現(xiàn)出熱情與主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是如此，而數(shù)學(xué)公式以及定義理論知識的學(xué)習(xí)，都需要在特定的情景環(huán)境下進(jìn)行。因此，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合固定的情景模式與課堂所傳授的知識，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生逐漸帶入特定情景，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性與積極性，使每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要將具體的教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)相互結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松愉悅的氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的印象，讓教學(xué)內(nèi)容中抽象化的知識變得更為生動(dòng)形象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿好奇，產(chǎn)生濃厚的探究欲望，進(jìn)而主動(dòng)加入討論中。

2 .突出學(xué)生地位

課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生以及教材是三大重要部分，保持三者正確的關(guān)系、擺正彼此正確的位置，能有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，對教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。初中數(shù)學(xué)在過去教學(xué)過程中，教師占據(jù)課堂的主體地位，把控課堂的話語權(quán)，學(xué)生則是被動(dòng)接受的客體，而教材只是教師教學(xué)的輔助資料，這樣的模式嚴(yán)重降低了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效率。在新課改的要求與推動(dòng)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸在發(fā)生著變化，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)全面了解當(dāng)前教學(xué)形勢的新發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，重新審視自己的位置，做好引導(dǎo)者的角色，突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主觀感受，要明確當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)以及肩負(fù)的重任，要敢于并學(xué)會(huì)放手，將課堂教給學(xué)生自己把控，合理利用好課堂時(shí)間，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考、合作、互動(dòng)，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，提出激發(fā)性的問題，促使學(xué)生自主或是通過小組合作的方式，獨(dú)立解決問題，最終將結(jié)果統(tǒng)一匯報(bào)給教師，由教師對其進(jìn)行指導(dǎo)。在這樣的課堂模式下，學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值與潛能，并在學(xué)習(xí)中感受到快樂、滿足于成就，并且也拉近了與教師之間的距離，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3. 傳授學(xué)生技能

數(shù)學(xué)是學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段重要的科目之一，在教育體系中占據(jù)重要地位，對學(xué)生各方面能力都具有不同程度的促進(jìn)作用，也正是因?yàn)槠渲匾裕枰處熂訌?qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)技能的傳授，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)，有效端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出更多科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為日后更高難度的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。在構(gòu)建有效課堂過程中，要充分根據(jù)不同的教學(xué)情景，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與不良情緒，讓其在輕松、開放的氛圍下有序進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過課堂活動(dòng)與學(xué)生之間建立親密關(guān)系，獲得更多信任，讓學(xué)生能全身心主動(dòng)地支持配合教學(xué)工作。比如，教師在統(tǒng)計(jì)圖這一課程中，可以列舉出扇形、曲線、圓柱、條形等多種樣式的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在他們了解后，提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探索，然后將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，將教師所展示出的各種樣式統(tǒng)計(jì)圖之間存在的共同特征進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生更加了解統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢與作用，最后再正式引入統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)概念與知識點(diǎn)，這樣學(xué)生能更易理解，并且印象深刻，具有事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建，與教師的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及教學(xué)觀念具有直接關(guān)系，初中數(shù)學(xué)教師要充分意識到教學(xué)工作中的不足，從而有目的性地調(diào)整教學(xué)方案，全面優(yōu)化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松、自主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中，不斷探索其奧秘，感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受知識所帶來的滿足感與成就感，從而真正構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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（編輯：張 婕）