薛建偉

（朔州師范高等專科學(xué)校，山西朔州036000）

0 前言

美學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著不可估量的作用。而健身操舞作為一項(xiàng)風(fēng)靡全球的體育活動(dòng)，在我國(guó)學(xué)校教育中還擔(dān)當(dāng)著美學(xué)教育的作用[1]。健身操舞不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能讓他們塑造出優(yōu)美的體型，同時(shí)還能提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生體會(huì)什么是“美”。健身操舞本身就具有美學(xué)特征，而它的教學(xué)本身就滲透著美學(xué)，因此健身操舞的教學(xué)越來(lái)越受到各學(xué)校的重視。而隨著我國(guó)高職院校自身的不斷發(fā)展，健身操舞在體育教學(xué)中的比重也逐步提高，成為教育學(xué)生的重要手段[2]。

當(dāng)健身操舞在高職院校越來(lái)越流行時(shí)，它的問(wèn)題也隨之暴露，例如：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)手段、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)時(shí)的教學(xué)審美或者是健身操舞中的“美”并沒有得到很好的傳達(dá)等。為了解決這些問(wèn)題，高職教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)健身操舞教學(xué)中美學(xué)滲透的重要性，研究如何在高職健身操舞教學(xué)中將美學(xué)滲透進(jìn)去，只有這樣“美”才能得到真正的釋放，學(xué)生才能獲得發(fā)展，審美水平才能提高。

1 高職健身操舞教學(xué)中美學(xué)滲透的重要性

1.1 有利于塑造形體美

學(xué)生擁有健康的體魄，才能為祖國(guó)、為人民服務(wù)，才能全面體現(xiàn)中華兒女向上的生命力。我國(guó)目前推行素質(zhì)教育，學(xué)生的身體素質(zhì)是推行素質(zhì)教育的重要前提，而體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，健身操舞在其中具有重要作用：在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也能塑造學(xué)生的形體美。形體美也可以說(shuō)是身體美，是一種由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示出的健康之美，是生命的灌注之美。[1]但在一般情況下，人們是不可能天生具備形體美，因?yàn)槿祟惖男误w會(huì)或多或少受到一些不良影響，既有父母遺傳因素，也有后天養(yǎng)成的習(xí)慣，如彎腰駝背等不良形態(tài)。而健身操舞能糾正不良體態(tài)，這與其在教學(xué)中的美學(xué)滲透有關(guān)。健身操舞的每一個(gè)動(dòng)作都讓人們的身體得到針對(duì)性的改善，同時(shí)健身操舞作為一種“舞”，動(dòng)作不僅可以強(qiáng)勁有力，也可以溫柔舒緩，具有兩種不同的藝術(shù)美。健身操舞中的美學(xué)滲透，不僅能讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)感受動(dòng)作的美，還能讓他們?cè)谏眢w練習(xí)過(guò)程中得到舒展、塑形，從而展現(xiàn)真正的形體美。

1.2 有利于提高審美水平

將美學(xué)滲透進(jìn)健身操舞的教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平具有積極的意義。因?yàn)榻∩聿傥桦m然是一項(xiàng)體育活動(dòng)，但它同時(shí)也是美的藝術(shù)項(xiàng)目。它的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生看到美、追尋美，讓他們的心靈得到美的凈化，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活具有重要意義。健身操的學(xué)習(xí)必須結(jié)合有律動(dòng)感的音樂，這就使它具有音樂美；而它的動(dòng)作又會(huì)根據(jù)音樂的變化而變化，有時(shí)輕柔有時(shí)有力，這就使它具有動(dòng)作美。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自然會(huì)受到這兩種“美”的感染，從而能夠認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)美的規(guī)律以提升自己的審美水平。所以說(shuō)，健身操舞在教學(xué)中的美學(xué)滲透對(duì)于提高學(xué)生的審美水平有積極的意義，能夠讓他們發(fā)展自己、提升自己，主動(dòng)去追求美，甚至是創(chuàng)造美，最終達(dá)到“美”的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

在健身操舞的教學(xué)中滲透美學(xué)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有利的[3]。正如前文所說(shuō)，它是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是一門藝術(shù)，它的存在價(jià)值應(yīng)該在于讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，讓他們展現(xiàn)身形之美；也要讓他們能夠感受美，即感受到健身操舞教學(xué)中的美學(xué)滲透所帶來(lái)的音樂美、動(dòng)作美。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到這些“美”，并從中獲取養(yǎng)分的時(shí)候，他們的身體機(jī)能、審美水平和綜合素質(zhì)都將得到全面的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)外在美和內(nèi)在美的統(tǒng)一，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才?？梢哉f(shuō)，健身操舞教學(xué)中的美學(xué)滲透，是站在社會(huì)的角度，幫助學(xué)生形成良好的精神面貌，改善他們的體態(tài)，并提高他們的審美水平，使他們成為社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人才。美學(xué)在健身操舞教學(xué)中的滲透，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極其有利。

2 高職健身操舞教學(xué)中美學(xué)滲透的有效策略

理論上認(rèn)為，在健身操舞的高職教學(xué)中滲透美學(xué)是極其重要的。但在實(shí)際上，教師在健身操舞的教學(xué)中將美學(xué)滲透進(jìn)去，可能會(huì)受到這樣或那樣的阻礙。所以教師在落實(shí)這一舉措時(shí)，要在明確其積極意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能在實(shí)際中發(fā)揮它的積極作用，才能找到有效的實(shí)施策略[4]。

2.1 提升教師素質(zhì)

不管是在哪一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教師在學(xué)校教育中都是引導(dǎo)者和組織者的角色，他們不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)和技能，也要讓學(xué)生在正確的教育中形成良好的價(jià)值觀念。因此，在健身操舞的教學(xué)中，教師必須將美學(xué)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生能夠在教師的指引和組織下，看到和接受健身操舞教學(xué)中的美學(xué)，以此來(lái)提升自己。但是要做到這一點(diǎn)，教師自己的專業(yè)素養(yǎng)和美學(xué)知識(shí)就必須過(guò)硬。

因此，在高職院校擔(dān)任健身操舞的教師，應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，知道如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以此讓學(xué)生的形態(tài)和心靈往美的方向發(fā)展；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷完善自己的美學(xué)知識(shí)和審美水平，真正做到在健身操舞教學(xué)中的美學(xué)滲透；當(dāng)然，教師的服裝應(yīng)該整齊且干凈，身形應(yīng)該雅正且顯氣質(zhì)，身姿應(yīng)該挺拔且健康，動(dòng)作應(yīng)該正確且有示范作用。如此，教師才能成為一個(gè)標(biāo)桿，真正起到教師為人師表的作用，也只有這樣，學(xué)生的身體素質(zhì)和審美水平才有提高的可能。

2.2 改善教學(xué)內(nèi)容

健身操舞的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容在一定程度上決定著健身操舞的教學(xué)效率以及教學(xué)價(jià)值。為了更好地實(shí)施教學(xué)，健身操舞的教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改善。

高職院校的健身操舞教師，應(yīng)該對(duì)如何將美學(xué)滲透到健身操舞的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行積極的探索，找到合適的方法將美學(xué)知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，使學(xué)生能真正體會(huì)到健身操舞所帶來(lái)的美感。例如，教師可以在課上與學(xué)生分享美學(xué)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行美學(xué)熏陶，然后在學(xué)生的建議下一同對(duì)健身操舞進(jìn)行編排，讓學(xué)生真正參與到健身操舞的教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)強(qiáng)化他們對(duì)健身操舞中的美學(xué)認(rèn)識(shí)；選擇比較具有美感的場(chǎng)地進(jìn)行健身操舞的教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解他們喜歡的音樂和需要改善的身體部位，從而進(jìn)行有針對(duì)性和創(chuàng)新性的教學(xué)。健身操舞的教學(xué)改善，能讓學(xué)生體會(huì)到健身操舞的魅力，從而對(duì)“美”有所追求。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

健身操舞是我國(guó)各大高校必修或選修的課程，是學(xué)生強(qiáng)制或非強(qiáng)制學(xué)習(xí)的一門課程，高職院校也是如此。但學(xué)習(xí)健身操舞的學(xué)生未必都喜歡這門課程，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)帶著逆反的情緒，而這種情緒不僅會(huì)對(duì)有興趣的學(xué)生有所影響，也會(huì)降低甚至打擊教師教學(xué)的積極性。為了解決學(xué)生反感課程的問(wèn)題，高職健身操舞教師應(yīng)該利用健身操舞在教學(xué)中美學(xué)滲透中的“美”來(lái)吸引學(xué)生。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中展示自己的教學(xué)激情，以此來(lái)感染學(xué)生，引起他們的注意，讓他們產(chǎn)生好奇。其次，教師可以利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，給學(xué)生觀看健身操舞的相關(guān)視頻，讓他們加深對(duì)健身操舞中“美”的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，教師還可以舉辦講座、健身操舞比賽等活動(dòng)，以語(yǔ)言的力量和競(jìng)技的熱情讓學(xué)生切身體會(huì)健身操舞中的美學(xué)。此外，教師也可以組織學(xué)生觀看大型健身操舞的競(jìng)技比賽，在比賽中健身操舞的“美”給他們帶來(lái)的震撼會(huì)比平常要大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定可以激發(fā)，從而能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)健身操舞。教師通過(guò)各種方式將健身操舞在教學(xué)中的美學(xué)滲透展示給學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自己，有利于讓學(xué)生真正感受到健身操舞教學(xué)帶來(lái)的好處。

2.4 擴(kuò)大審美取向

在高職健身操舞的學(xué)習(xí)中，教師要意識(shí)到不同的學(xué)生有不同審美取向，而每個(gè)學(xué)生由于體質(zhì)等各方面的不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也各不一樣。單一的審美取向不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì)在不知不覺中讓學(xué)生的審美取向也趨向單一。這對(duì)健身操舞教學(xué)中的審美滲透是非常不利的，其教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。因此高職教師在健身操舞教學(xué)中的美學(xué)滲透時(shí)，不應(yīng)該拘泥于一種審美取向。

所以說(shuō)，高職教師在健身操舞教學(xué)中的審美取向，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的審美取向和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，也就是讓教師在教學(xué)中注意擴(kuò)大審美取向。例如，在選擇教學(xué)音樂時(shí)，可以是優(yōu)雅的鋼琴曲，也可以是動(dòng)感強(qiáng)烈的舞曲，甚至個(gè)性鮮明的民族音樂也可以被納入選擇列表。其教學(xué)動(dòng)作可以是流行舞蹈，也可以是基本形態(tài)練習(xí)?？偠灾呗毥處熢谶M(jìn)行健身操舞教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力擴(kuò)大自己的審美取向，只有這樣，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，健身操舞的教學(xué)在高職教育中比較重要。高職教師在向?qū)W生教授健身操舞時(shí)，要注意將美學(xué)滲透進(jìn)去，并且要明確其存在的積極意義：不僅可以塑造學(xué)生的形體美，還能夠提高他們的審美水平，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。只有在了解健身操舞意義的基礎(chǔ)上，教師才能找到有效的策略，讓健身操舞在高職教學(xué)中的美學(xué)能夠真正滲透進(jìn)去，讓學(xué)生得到“美”的體驗(yàn)。