張洲

[摘要]重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，已成為目前中職學(xué)校面向未來社會所做出的必然選擇。校園體育文化以獨有的教育優(yōu)勢對學(xué)生健康人格產(chǎn)生了全面的影響，是塑造健康人格的有效手段，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才起著重要的作用。本文通過對校園體育文化和育人之間內(nèi)在聯(lián)系的研究，分析了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的實際狀況，闡述了校園體育文化對學(xué)生健康人格培養(yǎng)的重要作用。

[關(guān)鍵詞]校園體育文化 體育活動 健康人格

一、研究背景

在國家政策的大力扶持下，我國職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。國家現(xiàn)在是重點發(fā)展職業(yè)教育，以進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。這就需要我們職業(yè)教育者培養(yǎng)出一大批合格的高素質(zhì)的勞動者，不僅是專業(yè)技能上要“高”，學(xué)生人格、品性、身體素質(zhì)也要“高”，才能適應(yīng)不斷變化的新型社會，以健康的心態(tài)去面對人生路上遇到的各種難題。而現(xiàn)實的問題是很多到企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生常常出現(xiàn)以下問題：紀(jì)律觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞、持之以恒的精神，行為習(xí)慣差，禮貌規(guī)則意識不強(qiáng)，不懂得善待他人，缺乏積極向上的自信心，人際關(guān)系缺失，自私、任性、不善于與團(tuán)隊合作等性格特征。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在校的中職學(xué)生又普遍沉溺于手機(jī)游戲，網(wǎng)上聊天交友等活動，有的學(xué)生幾乎一整天都待在房間里，足不出戶，只要一部手機(jī)就夠了。天長日久，造成學(xué)生身心狀況日漸下降，不愛鍛煉，不愛與人交流，心理偏執(zhí)、狹隘、嫉妒、暴躁、固執(zhí)、攻擊等不良個性心理特征，極不利于學(xué)生的健康成長。

二、校園體育文化涵義

那么什么是校園體育文化呢？體育的本質(zhì)即人格教育，校園體育文化是以學(xué)生為主體的，以體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化，它體現(xiàn)身體素質(zhì)教育和德育教育的雙重教育功效。它在學(xué)校校園文化建設(shè)中呈現(xiàn)出一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是校園文化的重要內(nèi)容和形式。

三、校園體育文化活動對學(xué)生健康人格發(fā)展的影響

校園體育文化在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有獨特的育人優(yōu)勢。它對德育、智育、美育、心理健康教育具有良好的促進(jìn)作用，學(xué)校體育文化建設(shè)具有培養(yǎng)身心雙健的人才功能。

（一）改變不良行為，培養(yǎng)良好品性，增進(jìn)身心健康

在素質(zhì)教育目標(biāo)的內(nèi)涵中，身心素質(zhì)是一切素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，是思想道德、科學(xué)文化等素質(zhì)的載體。校園體育文化活動對學(xué)生的身心素質(zhì)的促進(jìn)作用是最直接的，也是最有效的，是實現(xiàn)身心素質(zhì)的重要手段，在實施素質(zhì)教育中具有其他學(xué)科不可替代的作用。運(yùn)動對于人的身心健康發(fā)展就如同陽光、空氣、水對于人的生命一樣重要，學(xué)生通過豐富的體育運(yùn)動會逐漸改變身上的一些缺點（自私、狹隘、抑郁、暴躁、固執(zhí)、不合群等不良行為），形成積極、陽光、豁達(dá)、開朗、友善的良好品性。中職階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，積極參加體育鍛煉是促進(jìn)身心發(fā)展的積極有效手段。

（二）有利情緒調(diào)控

在完成緊張的文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)之余，豐富多彩的校園體育文化活動是調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康的最佳方式，它既是一種對身體的鍛煉，更是一種心理的娛樂，讓心情放松、愉悅，能很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓他們不時爆發(fā)的不良情緒能夠找到一個釋放的窗口，豐富的體育文化活動大大降低了校園暴力和其他不良事端發(fā)生的機(jī)率。

（三）增強(qiáng)社會適應(yīng)能力

現(xiàn)代教育的職責(zé)首要的是要培養(yǎng)學(xué)生成人，達(dá)到作為社會人起碼應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，從這個意義上講，教育過程實際上就是促成人的社會化過程。體育教學(xué)作為教育的基本途徑之一也應(yīng)該在促成人的社會化方面發(fā)揮積極的作用。體育文化活動往往是多極主體的相互交往，學(xué)生參與其中，必須與其他參與者溝通、配合，組織活動的持續(xù)、有效正常地運(yùn)行。正是在這些活動中，人的素質(zhì)的社會化和個性化在相互交往的活動過程中，得到豐富、發(fā)展和提高。

（四）體育運(yùn)動對“網(wǎng)癮”有預(yù)防和緩解作用

隨著移動互網(wǎng)發(fā)展，現(xiàn)在大部分中職學(xué)生沉溺于網(wǎng)游和上網(wǎng)聊天，看娛樂新聞，視頻，電視劇等，隨時隨地都在玩手機(jī)，手機(jī)已經(jīng)充斥了他們生活的每一個空間。而體育運(yùn)動的特點使體育教學(xué)在解決上述問題的過程中有著其他其它教學(xué)不可替代的重要作用，體育運(yùn)動能給人帶來愉快的情感體驗，運(yùn)動的愉快感會自然地把學(xué)生的興趣由手機(jī)轉(zhuǎn)移到各類運(yùn)動，減少手機(jī)的使用時間，讓學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出戶外、走向運(yùn)動場”。

四、改革傳統(tǒng)體育課，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識

教材和教師隊伍建設(shè)，是物質(zhì)文化的主導(dǎo)成份，我們目前急需自己創(chuàng)編具有中職特色的適合中職學(xué)生生理、心理特點的，既符合體育與健康標(biāo)準(zhǔn)，又具有鮮明時代氣息、技術(shù)含量低、趣味性高的實用教材，包括情感體育游戲、三人籃球、五人足球、軟式排球與棒壘球等。如2年制體育課，就應(yīng)以情感體育教育為中心，使學(xué)生首先在主觀認(rèn)識上對體育產(chǎn)生興趣，然后表現(xiàn)在行動上積極參與，最終學(xué)會1—2項鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成健康的人生價值觀。

五、加強(qiáng)校園體育文化宣傳力度

利用黑板報、櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)、展板和海報等形式進(jìn)行定期或不定期的宣傳、展覽，內(nèi)容可以專題，也可以是一般知識介紹，還可以與體育形勢或?qū)W校正在開展的體育活動相配合，從而營造出良好的校園體育活動氣氛。宣傳語要提煉學(xué)校價值核心文化，并滲透學(xué)校體育理念、體育精神、體育口號等載入以運(yùn)動健康為主旨的宣傳牌，廣告語應(yīng)當(dāng)醒目、抓住人心，既能烘托氣氛又能深入到學(xué)生內(nèi)心，樹立在運(yùn)動場、主干道等學(xué)生主要活動區(qū)域。