趙銀燕

[摘要]隨著我國社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與改革，當(dāng)前中專教學(xué)也得到了翻天覆地的變化。聽力教學(xué)是中專英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，所以中專英語教師要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，就必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及個性特點(diǎn)，開展有針對性的英語聽力教學(xué)，將聽說讀寫結(jié)合在一起，有助于促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。本文簡要分析中專英語聽力教學(xué)中的障礙，并提出具體的解決對策，系宿縣中專英語聽力教學(xué)的有效拓展和延伸。

[關(guān)鍵詞]中專英語 聽力教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，當(dāng)前中專院校教學(xué)水平也與時俱進(jìn)，中專英語教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，避免向?qū)W生灌輸式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力實(shí)踐能力，以此來提高學(xué)生的英語綜合水平。教師必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，采用科學(xué)正確的聽力教學(xué)方法，使學(xué)生能夠愛上英語課堂，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以此來提高學(xué)生的聽力教學(xué)效果，有助于學(xué)生掌握聽說讀寫英語四項(xiàng)基本技能。

一、當(dāng)前中專英語聽力教學(xué)的障礙

（一）語言及語速障礙

在英語聽力教學(xué)中，學(xué)生會因?yàn)橛⒄Z的連貫發(fā)音以及爆破音產(chǎn)生異變的現(xiàn)象，難以準(zhǔn)確的聽清。這種狀況，長期發(fā)展下去，將會降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生對于英語聽力背景難以了解，也無法適應(yīng)，英美不同區(qū)域的單詞發(fā)音。中專英語教師在講課過程中，可能會保持較慢的語速，以此來幫學(xué)生打下夯實(shí)的英語基礎(chǔ)，但是在英語聽力測試中，英語錄音的語速較快，學(xué)生難以適應(yīng)聽力語速，遇到連讀或者是中毒等，難以聽清每個單詞的具體含義，所以也難以提高英語聽力水平。在聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握詞匯，能夠有效提高口語表達(dá)能力，但是如果對于詞匯的掌握稍有偏差，將會影響學(xué)生的聽力水平，在聽力過程中，學(xué)生難以理解各種詞句?？赡軙霈F(xiàn)句意曲解等現(xiàn)象，這些都是學(xué)生抓不住聽力材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而降低聽力水平。

（二）語言環(huán)境及英語背景知識障礙

英語的學(xué)習(xí)效率與母語難以無法相提并論，由于我國學(xué)生對于英語接觸時間較少，也缺乏英語交流環(huán)境。所以在實(shí)際生活中，難以保證學(xué)生鍛煉到英語口語能力，學(xué)生較為保守，不善英語交流，在與他人進(jìn)行交流過程中，擔(dān)心說英語出現(xiàn)漏洞，或者是說錯，也存在一定的懼怕心理，這些都限制了學(xué)生英語聽力水平的拓展和延伸。在聽力材料內(nèi)容中，可能會涉及到不同環(huán)境下存在的知識背景以及生活習(xí)慣，文化背景和價值理念等，由于中專學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，與普通高等院校的學(xué)生相比較為薄弱，所以對這些知識了解甚少，也降低了中專學(xué)生的聽力判斷與分析，產(chǎn)生聽力障礙。

二、解決中專聽力教學(xué)障礙的具體對策

（一）加強(qiáng)聽力技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能

教師根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況以及個性特點(diǎn)，開展有針對性的聽力技巧訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)快速掌握并瀏覽英語文章，能夠抓住關(guān)鍵詞，預(yù)測答案相關(guān)內(nèi)容，做好聽力準(zhǔn)備。在聽力時，學(xué)生能夠養(yǎng)成邊聽邊做筆記的習(xí)慣，對于聽力材料中出現(xiàn)的人名及數(shù)字和地名要重點(diǎn)記錄，教師引領(lǐng)學(xué)生，將聽力技巧放在語篇上，能夠提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的成就感。中專英語教師，強(qiáng)化學(xué)生的猜想以及推斷能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧。引領(lǐng)學(xué)生假設(shè)聽力含義，指導(dǎo)學(xué)生可以重視前半句的聽力，進(jìn)而有效的判斷出后半句的大體意思，有助于學(xué)生掌握好推斷與猜測的基本技能。

（二）創(chuàng)建輕松愉悅的聽力環(huán)境

中專教師要想提高學(xué)生的聽力水平，就必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展有針對性的聽力教學(xué)，能夠創(chuàng)造輕松愉悅的聽力環(huán)境，組織學(xué)生展開英語討論及交流，對于某篇聽力材料進(jìn)行分析，學(xué)生能夠勇于發(fā)表自身看法與建議，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)成就感。教師在開展英語聽力前，可以邀請不同層次水平的學(xué)生進(jìn)行英語交流，簡介，本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識點(diǎn)與聽力背景，進(jìn)而吸引全班學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以此來提高課堂教學(xué)效果。

（三）豐富學(xué)生的詞匯量積累，融合精聽與泛聽

中專英語教師在開展聽力教學(xué)時，可以將精聽與泛聽充分結(jié)合，使學(xué)生反復(fù)聽一段英語錄音，掌握發(fā)音者的語調(diào)，技巧以及特色，能夠掌握各類句型與詞組，進(jìn)而提高英語聽力理解能力。通過飯廳來拓展學(xué)生的聽力水平，擴(kuò)大學(xué)生的聽力知識面。對于所聽的文章進(jìn)行大體的掌握，熟知多元化的聽力材料，以此來培養(yǎng)英語感知能力，完善自身的英語聽力水平。

（四）消除聽力障礙，強(qiáng)化學(xué)生的聽力技能

在中專英語聽力教學(xué)中，部分學(xué)生都容易對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙以及畏難情緒，對于此種情況，中專英語教師在開展日常聽力教學(xué)時，也可以利用課余時間加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識聽力，學(xué)習(xí)并不是想象中的那樣困難，只要能夠掌握英語聽力技巧，并增強(qiáng)相關(guān)知識的積累，也能夠容易的進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，以此來消除學(xué)生聽力抗拒心理，促進(jìn)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)自信心與興趣。但是可以運(yùn)用激勵性的語言來評價學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過及時的表揚(yáng)與獎勵來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展聽力訓(xùn)練結(jié)合不同層次的學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展水平，開展有針對性的聽力技巧教學(xué)。使學(xué)生能夠在聽力之前做好準(zhǔn)備并假設(shè)預(yù)測聽力情節(jié)，以此來提高自己的聽力學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出中專英語教師，提高學(xué)生的聽力水平，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教學(xué)技巧，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好聽力習(xí)慣，使學(xué)生解決英語語言障礙，能夠加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，以此來豐富學(xué)生的知識視野，引領(lǐng)學(xué)生積極的了解英語語言的背景與知識，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與想象能力，有助于學(xué)生在聽力時結(jié)合上下文進(jìn)行分析和推斷，有助于提高學(xué)生的英語聽力水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。