張 薇

（四川城市職業(yè)學(xué)院 四川·成都 610000）

隨著通訊信息技術(shù)和科技的快速發(fā)展，高職學(xué)生在使用教學(xué)工具和獲取信息方面也越來越豐富、便捷。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)模式等發(fā)生了變化，而作為教師，全媒體的快速發(fā)展和到來，也是機(jī)遇和挑戰(zhàn)的到來，如何發(fā)揮媒體在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)？如何避免媒體對(duì)學(xué)生所帶來的負(fù)面影響，能夠讓28-20歲的高職學(xué)生能夠正確借助媒體和網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)？這些都是當(dāng)前教學(xué)過程中所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，所以，作為英語老師要思考：在高職英語教學(xué)過程中，能夠?qū)⒚襟w尤其是新媒體應(yīng)用于課堂，借助新媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

一、高職英語教學(xué)的突出問題

高職英語教學(xué)課程，是學(xué)生的基礎(chǔ)課程。學(xué)生在對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)和重視程度方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課程，甚至認(rèn)為英語不重要，而且很多人的英語也停留在“啞巴”英語方面，沒有給自己制定長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且能長期堅(jiān)持下去。

（一）教學(xué)模式方面

筆者與學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為當(dāng)前高職英語教學(xué)模式較為單一，課堂上以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)聽的形式很不容易引其學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣和記憶。而且學(xué)生在很多時(shí)候，雖然知道英語是一門重要的技能，但是就是在這種模式下對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，有的學(xué)生甚至放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。有的老師也會(huì)改變教學(xué)模式，但是其結(jié)果來看，并不明顯。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

在教學(xué)內(nèi)容上，英語教學(xué)內(nèi)容更多是按照“照搬”教材，教學(xué)內(nèi)容不具有生動(dòng)性、與專業(yè)相關(guān)性。另一方面，擔(dān)任高職英語教學(xué)方面的老師，由于繁重的教學(xué)任務(wù)可能讓他們無暇進(jìn)行教學(xué)研究，這樣的情況下，知識(shí)和教法沒有辦法得到更進(jìn)一步的更新。而且參加出國進(jìn)修或者參加國外教學(xué)研究方面的經(jīng)驗(yàn)也比較少。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面也比較單一，一般以期末學(xué)生打分的情況評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況，沒有辦法詳細(xì)知道學(xué)生對(duì)該門課程的意見和建議。另外，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核方面，也沒有具體問題具體分析，根據(jù)專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)等給與動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，很多時(shí)候，造成了但看成績卻沒有照顧到學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面的提高。

二、全媒體背景下提高教學(xué)質(zhì)量策略分析

要想提高教學(xué)質(zhì)量，除了要分析當(dāng)前高職英語教學(xué)過程中存在的問題，還必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力等多方面出發(fā)，在全媒體背景下去考慮提高教學(xué)質(zhì)量的策略與方法。

（一）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

與大學(xué)生不一樣，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。另外，還缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。閱讀能力方面缺乏“深閱讀”，更多的是停留在表層，對(duì)問題缺乏一定的深入思考和批判精神。高職學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不愛看書，對(duì)教師的教學(xué)不感興趣等，甚至不喜歡長時(shí)間坐在教室里聽老師上課，學(xué)生表現(xiàn)的比較浮躁，不能靜下心去認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考問題。

學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)上，主要是以娛樂為主要目的，而能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)并不占多數(shù)。而且當(dāng)前的學(xué)生無論男女都比較喜歡手游等打發(fā)時(shí)間，其中男生大多熱衷游戲，女生還比較熱衷看電視劇、娛樂信息、網(wǎng)上購物等。盡管上網(wǎng)對(duì)當(dāng)前的高職學(xué)生來說并不是難事，但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力方面卻不強(qiáng)，獲取信息的能力還有待提升。

（二）策略分析

高職培養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能人才為主，英語作為一門重要的語言和溝通技能，是學(xué)生必須要掌握的。所以，英語教學(xué)作為基礎(chǔ)課程，更要體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、有用性、實(shí)用性，只有在這樣的前提下，學(xué)生才能更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到該門課程的重要作用，才能化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，才能真正利用當(dāng)前的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該門課程的教學(xué)提出一些意見和建議。

1.觀念方面的改進(jìn)，積極適應(yīng)全媒體

進(jìn)行英語教學(xué)并不是“為開而開”，英語教學(xué)的課程定位一定要明確，教師在備課、上課、總結(jié)課程的過程中也必須要更新自己的教學(xué)觀念，當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的能力也提出了新的要求，應(yīng)用型人才背景下學(xué)生除了要掌握自身的專業(yè)技能，還必須有其他的技能比如英語提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能讓所培養(yǎng)的學(xué)生能夠真正適應(yīng)社會(huì)的需要。全媒體時(shí)代，每個(gè)人擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利也更大，終身教育思想也在呼喚著人們的學(xué)習(xí)意識(shí)，終身教育體系的建立也在要求教師能夠成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣，所以，作為高職教師，也應(yīng)該不斷通過學(xué)習(xí)，并將這種學(xué)習(xí)感受和能力融入到教學(xué)實(shí)踐過程中，通過教師的行為和語言傳遞給每位學(xué)生了，這樣才能更從容地面對(duì)全媒體所帶來的挑戰(zhàn)。

另一方面，教師除了英語方面能力的提高，參加相關(guān)的英語教學(xué)研討會(huì)等，還應(yīng)該學(xué)習(xí)新媒體方面的相關(guān)知識(shí)。接觸和使用新媒體對(duì)教師來說并不是難事，但是要想真正將媒體工具應(yīng)用到現(xiàn)有的教學(xué)過程中對(duì)任課教師還是有一定的難度的。比如慕課、微課等的制作，他需要教師掌握一定的視頻拍攝、剪輯的能力。在實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有的老師存在犯難的情緒，這是不對(duì)的。教師也需要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)來提高自己的能力，學(xué)習(xí)媒體方面的知識(shí)也是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，所以，從這點(diǎn)出發(fā)，教師也必須要改進(jìn)自己的觀念，要積極使用全媒體所帶來的變化，并且能夠主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)。

2.多元化教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容

觀念方面的更新只是第一步，創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)和更新教學(xué)內(nèi)容也是高職英語教學(xué)改革中的重中之重。當(dāng)前，社會(huì)知識(shí)的發(fā)展也是日新月異的，知識(shí)的獲得雖然變得簡單，但是獲取知識(shí)的主動(dòng)性卻不如以前。在這樣的背景下，通過提供全面、豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)模式上，除了教師主講，也可以嘗試學(xué)生參加講課、辯論、鼓勵(lì)參加比賽等多種形式，讓學(xué)生能夠真正在當(dāng)前的環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

另外，全媒體背景下，各類媒介的融合讓教師在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的教學(xué)資源變得更加快速、便捷，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容方面就可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體收集相關(guān)的教學(xué)輔助資料，包括視頻、文字等，能夠?qū)⑦@些收集到的素材置于課程設(shè)計(jì)中，有的時(shí)候可能是簡單的一個(gè)視頻或者教學(xué)資料的加入，就很有可能讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)。例如教師可以將教學(xué)任務(wù)內(nèi)容做成視頻，然后學(xué)生根據(jù)這個(gè)視頻區(qū)分析或者翻譯其中的內(nèi)容，而教師可以通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋找到學(xué)生在該知識(shí)點(diǎn)方面存在的問題或者引入課文內(nèi)容，并展開詳細(xì)的解釋。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師還要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)性，適當(dāng)?shù)丶尤雽I(yè)方面的，讓學(xué)生能夠在學(xué)校就能掌握今后可能需要使用的專業(yè)英語，因此，在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)與專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，設(shè)置一定的專業(yè)英語教學(xué)板塊。

3.利用多種媒體，與時(shí)俱進(jìn)

全媒體時(shí)代，改變的不僅僅是我們的溝通方式，它甚至改變著我們的生活方式、價(jià)值觀等，而且也給高職學(xué)生帶來了前所未有的視聽體驗(yàn)，我們可以突破之前空間、時(shí)間的限制，我們可以隨時(shí)隨地獲取自己想要的信息，而且聲音、動(dòng)畫、視頻、微博、微信等服務(wù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了潛移默化的影響，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活。研究發(fā)現(xiàn)，微博、微信、QQ空間等已經(jīng)成為學(xué)生之間交流和互動(dòng)的最重要的途徑。學(xué)生本身就很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，全媒體時(shí)代所帶來的便捷與感官刺激更是能夠打破傳統(tǒng)媒體的限制，給學(xué)生不同于之前的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

同時(shí)，當(dāng)前的學(xué)習(xí)APP也比較多，比如在線課堂、英語單詞APP等，這些手段和工具都能很好地應(yīng)用到高職英語教學(xué)過程中，能夠加大學(xué)生對(duì)英語的接觸和范圍。另外，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂也是當(dāng)前教學(xué)過程中常常提到的新教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)和媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)激情，而且也逐漸加大學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題中加深對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，也通過設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感。另外，還可以通過新媒體等工具，比如單詞PK，通過舉辦單詞PK等激發(fā)學(xué)生的參與和興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總結(jié)

當(dāng)然，全媒體時(shí)代給教學(xué)帶來了很大的機(jī)會(huì)，但是壓力仍然是有的。學(xué)生過度使用媒體，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不注重梳理和記憶；教師使用媒體方面，技能和技巧的欠缺等問題，都是當(dāng)前全媒體背景下高職教學(xué)過程中急需解決的問題。但是不能因?yàn)橛袉栴}的存在而忽視全媒體帶來的優(yōu)勢(shì)。借助全媒體，高職英語教師更應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方式與借助網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，在全媒體背景下積極探索新的方式、方法，這樣才能將高職英語推向更高的層次。

[1]陳佑.基于全媒體時(shí)代下的高職英語課程教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(07).

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[3]陳佑.全媒體時(shí)代的高職英語課堂教學(xué)創(chuàng)新探討[J].海外英語,2016,(10).

[4]申明.創(chuàng)新高職英語課堂教學(xué)模式[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(S1).