慶 年

40年前，也就是1978年的初春，是有生以來記憶最深的一個(gè)春天。這不只是因?yàn)?，在那個(gè)春天，我走進(jìn)了大學(xué)，成為了一個(gè)名副其實(shí)的大學(xué)生。更是因?yàn)?，在那個(gè)春天，改革開放的種子破土而出。1978年3月18日，全國(guó)科學(xué)大會(huì)召開。鄧小平在講話中作出了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分”的重要論斷，開破除迷信、解放思想的先聲。時(shí)任中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)的郭沫若先生，在閉幕式上發(fā)表書面講話，宣告了“春天”的到來：“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！”那擁抱春天的激情，即爾化成了批判“讀書無用論”、破除“兩個(gè)估計(jì)”的子彈，化成了大學(xué)生們?nèi)琊囁瓶?、你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮，化成了教師們撥亂反正、把損失的時(shí)間搶回來的沖天干勁。中國(guó)高等教育的改革春潮，從此一浪高過一浪。

40年過去了，回首走過的歷程，改革是中國(guó)高等教育發(fā)展最強(qiáng)勁的動(dòng)力。從1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，到1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，到1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，再到2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，可以清晰地看到改革一脈相承。無論是破除管理體制機(jī)制的束縛、激發(fā)高等學(xué)校自主辦學(xué)的活力，還是形塑更加符合人才培養(yǎng)規(guī)律的體系、催生中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度，無不體現(xiàn)出奮進(jìn)革新的精神。每一項(xiàng)改革的提出，都是對(duì)已有觀念和體制的突破；每一次改革的推進(jìn)，都會(huì)給事業(yè)發(fā)展帶來一次飛躍。正是這一項(xiàng)項(xiàng)改革、一次次的飛躍，構(gòu)成了中國(guó)高等教育發(fā)展的華彩樂章?？梢钥隙ǖ卣f，沒有改革的攻堅(jiān)克難，就不會(huì)有我們今天的高等教育大國(guó)。而這一切的源頭，都始自于那個(gè)春天。

40年后，中國(guó)高等教育已經(jīng)站在了新的起點(diǎn)上?！半p一流”建設(shè)，正在驅(qū)動(dòng)著我們朝高等教育強(qiáng)國(guó)的新目標(biāo)進(jìn)發(fā)。然而，“雙一流”究竟能否實(shí)現(xiàn)，人們則有不同的看法。不久前，廈門大學(xué)的鄔大光教授訪問了一些國(guó)際知名的教授，把他們的觀點(diǎn)分為“悲觀論”和“樂觀論”，或者介于兩者之間的“騎墻論”。觀點(diǎn)分歧的實(shí)質(zhì)在于是以什么標(biāo)準(zhǔn)來看待一流?！氨^論”被認(rèn)為是西方中心主義的，以西方現(xiàn)代大學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)的?！皹酚^論”被認(rèn)為是多中心主義的，認(rèn)為可以創(chuàng)造出有別于西方現(xiàn)代大學(xué)模式的其他模式。不管持論如何，這些國(guó)際知名教授都是善意的，期望中國(guó)高等教育現(xiàn)代化的道路走得更好。對(duì)我們而言，卻是一個(gè)值得深思的問題。未來的改革，我們的目標(biāo)指向在哪，與此相關(guān)。鄔大光教授在一次國(guó)內(nèi)的研討會(huì)上，做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。發(fā)現(xiàn)與會(huì)者贊成“悲觀論”的要大大多于贊成“樂觀論”。令人不解的是，中國(guó)知網(wǎng)的高等教育研究文獻(xiàn)中，卻只有持“樂觀論”的，而沒有持“悲觀論”的，更沒有“騎墻論”的。筆者以為，這里的“樂觀論”并非自覺、理性思考的結(jié)果。這倒是最需要反思的。今天的改革不能再“摸著石頭過河”，應(yīng)當(dāng)更加具有自覺和理性。坦率地說，我們的高等教育研究還不能滿足改革的這個(gè)要求。如何建立強(qiáng)烈的具有時(shí)代和現(xiàn)實(shí)感的問題意識(shí)，如何更加專業(yè)化地展開真問題的研究，是高等教育研究的真命題。

解放思想是改革的火車頭，也是高等教育研究創(chuàng)新的引擎。走進(jìn)新時(shí)代，再寫春天的故事，需要我們共同奮斗!