葉穎熒

摘 要 隨著中國全面改革開放的深入推進(jìn)，中國的對外開放程度越來越高，學(xué)習(xí)英語、有一定的英語水平，已經(jīng)成為這個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然要求。小學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段，更應(yīng)當(dāng)受到重視。教學(xué)過程中教師要在小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識水平的基礎(chǔ)上開展趣味性教學(xué)，打好學(xué)生英語長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文著重分析了“小學(xué)英語課文編曲”這樣一種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和意義，并總結(jié)了幾點(diǎn)在英語教學(xué)中開展趣味性教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；趣味性教學(xué)；教學(xué)手段

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0127-01

一、小學(xué)英語趣味性教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣

根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)英語課堂教學(xué)重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立其英語學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)生身心發(fā)函尚處于起步階段，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和注意力相對缺乏，而興趣又是一項(xiàng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用的內(nèi)驅(qū)力。開展趣味性教學(xué)，教師用歌曲、游戲、繪畫等多樣靈活的形式不斷激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，能夠幫助學(xué)生更好地過渡到更深層次的英語學(xué)習(xí)中。

（二）提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容主要集中在課本上，如果教師只是按課本上的內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)的話，往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥，而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師進(jìn)行趣味性教學(xué)，更有利于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)生上課走神等現(xiàn)象。同時(shí)，趣味性教學(xué)能有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快、自由活潑的課堂氛圍中獨(dú)立思考、充分表現(xiàn)，更快接受知識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師在教學(xué)中往往受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對于學(xué)生的能力鍛煉和自主性激發(fā)等方面都有缺乏。教師通過開展趣味性教學(xué)，首先是能夠鍛煉教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能。教師要不斷從生活中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，用學(xué)生易于接受的方式將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，如將課文內(nèi)容改變成歌曲、在游戲中表演課文對話。其次，開展趣味性教學(xué)能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式的多樣化發(fā)展和教師課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，激發(fā)課堂的創(chuàng)造性和活力。

二、小學(xué)英語趣味性教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情景

PEP版的教材是以生活中的一個(gè)個(gè)日常話題進(jìn)行編排的，教師可以充分結(jié)合生活中的情景，將介紹家庭（三年級下Unit 2）、介紹朋友（四年級上Unit 3）等交際用語放置在真實(shí)的場景中去，讓學(xué)生更有代入感地學(xué)習(xí)知識、練習(xí)英語。教師可以選取較為簡單的同類單詞或場景對話編成歌曲，方便學(xué)生記憶，減輕學(xué)生在記憶教材內(nèi)容時(shí)的難度。

在講解完六年級上冊Unit 3 My weekend plan之后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己編一首歌，用對話或獨(dú)白的形式表現(xiàn)自己下周末的計(jì)劃，其中要包括“-Where are you going to？-Im going to…”“-What are you going to do this Saturday？-Im going to…”等，在角色扮演中通過歌曲的形式鞏固這一點(diǎn)元所學(xué)的知識，尤其是將來時(shí)的表達(dá)方式。

（二）采用多樣化且更直觀的形式

學(xué)生對于形象概念的接受程度要高于抽象概念的，因此教師在開展趣味性教學(xué)中需要借助更加直觀的教具，如圖片、樂曲、視頻、模型、實(shí)物等。教師也可以采用課文編曲的方法進(jìn)行教學(xué)。在條件允許的情況下，運(yùn)用課文改編成的歌曲進(jìn)行教學(xué)，能夠增加學(xué)生對于課文內(nèi)容的感性認(rèn)識，不同的課程變換不同的曲調(diào)，也能夠使學(xué)生感到新鮮，激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生掌握。

學(xué)生對于樂曲的接受速度往往要快于書面上的內(nèi)容。例如，教師在講三年級上冊Unit 2 Colours！時(shí)可以將lets do的內(nèi)容改編成歌曲，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)：當(dāng)唱到“Show me yellow.”時(shí)讓學(xué)生拿起黃色的物品，唱到“Show me green.”時(shí)讓學(xué)生拿起綠色的物品，這樣的方式可以幫助學(xué)生從發(fā)音、含義、表達(dá)等方面記憶有關(guān)顏色的單詞。教師也可以不斷加快歌曲速度，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，鞏固學(xué)生記憶。

（三）合理應(yīng)用多媒體資源

很多教師在音樂方面并不是很擅長，這時(shí)候就要借助多媒體課件來進(jìn)行課文編曲的教學(xué)。編曲教學(xué)是一種教學(xué)的輔助手段，因此教師合理使用多媒體也會(huì)提高教師備課、教學(xué)的效率，而不會(huì)在思考課文編曲方面浪費(fèi)太多時(shí)間。

例如講四年級下冊Unit 4時(shí)，教師可以借助教材上Lets sing部分的樂曲讓學(xué)生聽、學(xué)、唱，或者是在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于衣服的英語童謠供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這需要教師能夠很好地把握英語教材的內(nèi)容，準(zhǔn)確提煉教材中的重點(diǎn)，而不是對一些邊緣化的知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，教師也要合理控制課文編曲的應(yīng)用范圍和時(shí)間。

綜上所述，教師開展趣味性教學(xué)是對教師教學(xué)水平的一次考驗(yàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英語、說英語的絕佳教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生未來的英語奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師必須要及時(shí)更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷完善自身技能，適當(dāng)運(yùn)用歌曲、情景表演、游戲等豐富多彩的教學(xué)手段，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感，不斷探索創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。

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