李恒

摘 要 創(chuàng)客教育是新時代教育與發(fā)展中創(chuàng)新實踐主題的重要體現，必須從小學生抓起。在這一理念下，結合小學生的實際教育特點并進行分析，將創(chuàng)客教育的作用充分的發(fā)揮出來，加強教師的專業(yè)培養(yǎng)，進一步滲透創(chuàng)客教育理念，將創(chuàng)客教育與小學課堂教育教學融入在一起，才能夠幫助學生創(chuàng)新及實踐能力的提升。

關鍵詞 創(chuàng)客教育；小學教育；創(chuàng)新；課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0167-01

我國目前的教育發(fā)展中很多教育者已經逐漸以參與式、體驗式以及引導學生切身參與教學活動等形式開展，這種意識的提高對課程質量的提高及教學效率的提升有著十分重要的意義。所以在小學課程中引入創(chuàng)客教育從很大程度上促進了學生的教育體驗。

一、創(chuàng)客教育概述

“創(chuàng)客”一詞來自“Maker”，是指為了實現及滿足自身興趣創(chuàng)意的人。隨著素質教育改革的不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育理念也逐漸被眾多人士所熟知與了解，同時創(chuàng)客理念的含義也更加富有層次性、深入性，也就是說理念是不以盈利為目的的狀態(tài)下，追求及實現創(chuàng)意的人。創(chuàng)客理念中包含了合作精神、實踐精神、分享精神，也體現出了新一代青少年對創(chuàng)新的一種追求。此外，我國一些發(fā)達地區(qū)中已經在教育改革的背景下將創(chuàng)客理念與教育教學結合在了一起，主要目的在于激發(fā)學生的自主思考能力及自主分析問題、解決問題的實踐能力，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，由此形成一種新的教學模式，也就是“創(chuàng)客教育”。

二、創(chuàng)客教育應用的主要優(yōu)勢

（一）從學生層面而言

可分為四點：（1）善于捕捉新鮮事物，小學生的好奇心較重，對于單純的知識內容來講學生更喜歡接觸全新的事物。（2）活潑好動，隨著年齡的增長小學生的身體協調能力不斷提升，他們會逐漸趨于實際觀察的過程中或動手實踐的過程中來獲取知識及完成學習任務。（3）好勝心較強，小學生的具有普遍的好勝心理，所以更有敢于挑戰(zhàn)難度的勇氣。（4）好學心理，小學生們都有自我認知能力，覺得自身的知識非常匱乏，所以在任何事物面前都特別有求知欲。這四點內容在小學教學中的充分體現，為創(chuàng)客教育的有效開展打下了堅實的基礎。

（二）從學校層面而言

現今，我國已經實施了課堂改革，并且獲得了顯著的成績，這一改革中強調了當前學校的教育模式要逐漸從傳統的應試教育理念轉化為素質教育。小學階段是培養(yǎng)學生進行素質教育的最佳時期，這一階段的小學生沒有過多的壓力，所以便于順利的開展學習活動。因此，在進行小學教育需要以六個基本原則為前提：一是確定所有課程以學生的精神力量為培養(yǎng)目標；二是學習活動的開展要給予學生的自身個性的尊重；三是學習活動的開展要與學生的發(fā)展相符；四是鼓勵學生學會自我約束；五是注重培養(yǎng)學生的社會服務精神；六是加強學生協作能力的提高。

三、小學開展創(chuàng)客教育的策略

（一）培育創(chuàng)客教育文化

目前我國小學創(chuàng)客教育中還存在諸多的問題，如果不能及時解決的話那么會對未來的創(chuàng)客教育發(fā)展帶來很大的影響。根據當前我國小學創(chuàng)客教育的開展現狀，每個區(qū)域中的學校進度及課程設置都存在很大的差異，其中有很多小學是沒有接觸過創(chuàng)客教育的，其主要原因在于這些小學對創(chuàng)客教育的內涵沒有很好的推廣與接納，對其意義的認知程度匱乏。因此在小學中開展創(chuàng)客教育活動，加強對小學生創(chuàng)客教育文化十分必要。學生在參與一系列的交流活動中會感受到不同活動的主體內容，學生可以選擇自己喜歡或適合自己的主題活動，這樣不但利于激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，也能夠創(chuàng)造出更好的創(chuàng)客教育氛圍，從而更利于創(chuàng)客教育的推動與傳播發(fā)展。

（二）完善創(chuàng)客教育課程體系

想要提升教育的實效性，完善教育課程體系是關鍵，我國的小學創(chuàng)客教育發(fā)展緩慢的很大一部分因素在于目前很多小學的創(chuàng)客教育課程體系十分匱乏。而想要更好的完善小學創(chuàng)客教育課程體系還需從兩個方面入手：

一方面，結合小學創(chuàng)客教育發(fā)展的主體方向設定課程目標。我們常常做事情厚積薄發(fā)，小學創(chuàng)客教育也一樣，只有對自身創(chuàng)客教育未來的發(fā)展方向明確后才能夠制定出適合的課程目標，才能為完善創(chuàng)客教育課程體系指出正確的發(fā)展思想，為創(chuàng)客教育課程體系的正確走向提供更有力的保證。

另一方面，深度挖掘不同課程之間的關系，整合學校課程資源。創(chuàng)客教育課程與傳統的課程不同，其最為明顯的特征就是具備多樣性、靈活性，創(chuàng)客教育課程可以使兩個科目或多個科目進行碰撞融合。所以要在完善創(chuàng)客教育課程的過程中不斷深度挖掘不同課程之間的關系，整合學校課程資源。

（三）完善創(chuàng)客教育績效評價方案

創(chuàng)客教育學生作品大多都是由小組成員協作完成的，所以對學生的評價區(qū)域多元化發(fā)展。首先需要有教師的評價、學生的自評和學生之間的互評，其次也要對結果及過程進行評價。對于結果方面的評價，可以以測驗考察的角度來了解學生的知識獲取程度；在過程方面的評價，需要以量化與質性評價方法（如課堂觀察、日常表現記錄等）。最后，技術上的評價可以通過對學生的實踐觀察來了解學生對技術的掌握程度再進行評價。

四、結束語

創(chuàng)客教育的開展為小學教育法發(fā)展帶來不一樣的生機，它蘊含著巨大的潛能，雖然還存在一定的問題，但凡是它的教育應用價值是不可估量的，還需要通過不斷探索與實踐來找到適合創(chuàng)客教育的發(fā)展契機，從而促進我國小學創(chuàng)客教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉一錦.創(chuàng)客教育和小學科學課程的融合[J].小學科學，2018（01）：23.

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