呂晶

引言：隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于生活化的教學(xué)越來越重視，特別是地理，作為一門人文學(xué)科，來源于生活，而又服務(wù)于生活，所以，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)地理知識(shí)，可以起到非常不錯(cuò)的效果本文著眼于初中地理的相關(guān)知識(shí)，探討了生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，并給出了有效的教學(xué)建議。

一、地理來源于生活，而又服務(wù)于生活

地理是我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，實(shí)用性是非常強(qiáng)的。目前，我國(guó)對(duì)于地理的重視程度相當(dāng)高。地理知識(shí)在生活中是隨處可見的，桌子上的地球儀，墻上的地圖，以及我們?nèi)粘Ｋ接懙奶鞖馇闆r，都是屬于地理知識(shí)的范疇，可見，地理是來源于生活，同時(shí)，也服務(wù)于生活，所以說，教師利用生活化的教學(xué)方式來進(jìn)行地理教學(xué)將可以起到非常好的效果。首先，使用生活化的教學(xué)可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一門人文學(xué)科，地理對(duì)于學(xué)生知識(shí)記憶能力的要求非常高，在這種情況下，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理非常無聊，課堂相當(dāng)枯燥乏味，在這種情況下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就成為了重要的內(nèi)容。而隨著新課程教學(xué)改革的深入，使用生活化的教學(xué)方式成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵方法，教師可以以生活中的實(shí)例引入教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)想到自己的生活，就可以讓他們的求知欲更強(qiáng)。例如，在進(jìn)行時(shí)區(qū)內(nèi)容的講解時(shí)，教師就可以以生活中的現(xiàn)象著手展開教學(xué)。像現(xiàn)在的學(xué)生都有很多親戚在國(guó)外，在聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)國(guó)內(nèi)這邊是白天時(shí)，很多國(guó)家確實(shí)晚上，那造成這種情況的原因是什么呢？通過這個(gè)實(shí)例入手，很多學(xué)生求產(chǎn)生了很強(qiáng)的求知欲，想要知道造成這種現(xiàn)象的原因，在這種情況下，他們的學(xué)習(xí)積極性就可以被充分的激發(fā)出來，對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)步是非常有幫助的。同時(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)之后，還可以回家給家長(zhǎng)進(jìn)行講解，真正的將地理知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，這是進(jìn)行地理生活化教學(xué)的重要目的。所以說，地理是來源于生活，同時(shí)，也是服務(wù)于生活的，教師在教學(xué)的過程中要充分的結(jié)合生活當(dāng)中的地理知識(shí)，幫助學(xué)生更加直觀的了解地理、學(xué)習(xí)地理。

二、開展豐富多彩的地理生活實(shí)踐活動(dòng)

地理雖然是一門人文學(xué)科，但同樣是一門對(duì)實(shí)踐要求非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要真正的將理論和實(shí)踐充分的結(jié)合起來，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理。目前，生活化的教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中起到了非常好的效果，教師應(yīng)當(dāng)利用這些好的推動(dòng)因素，促進(jìn)地理教學(xué)，目前，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以開展一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中來學(xué)習(xí)地理，這樣可以起到非常好的效果。例如，學(xué)生每天都可以在電視上看到天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容所運(yùn)用到的就是地理知識(shí)，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庥^測(cè)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察和觀察，這樣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。同時(shí)，在地理教學(xué)當(dāng)中，地形是非常重要的一個(gè)部分，很多當(dāng)?shù)靥厣牡匦卧诘乩碚n本中都有體現(xiàn)，在這種情況下，教師就可以帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的勘測(cè)，這樣，學(xué)生對(duì)于這種地形的理解更加深刻，學(xué)習(xí)起來也更有效果。所以說，地理是來源于生活，而到生活中去學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠起到更好的效果，教師要積極的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)地開展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而取得更好的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建生活化情景活躍課堂氣氛

情境創(chuàng)設(shè)指的是人為地構(gòu)建一種應(yīng)用環(huán)境而讓學(xué)習(xí)行為的有效性得到提高，學(xué)習(xí)活動(dòng)的氛圍得到改善，在地理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境可以有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，讓地理學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)其地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如在自然資源的總量和人均占有量的教學(xué)工作中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，將自然資源比喻為一筐蘋果，以全班同學(xué)作為全國(guó)人口的象征，以生活化的分蘋果來進(jìn)行自然資源人均占有量的講解。教師還可以讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，如果全部平均分配，你能分到幾個(gè)蘋果？這樣通過將地理問題生活化，以生動(dòng)有趣的情境教學(xué)，讓地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到激活，從而能夠有效提高地理的課堂教學(xué)效果。所以說，在初中地理課堂里構(gòu)建生活化的教學(xué)情景能夠起到非常不錯(cuò)效果，教師在以后的教學(xué)過程中，要重視這種方式，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于提高教學(xué)效率是非常有幫助的。

四、結(jié)語

生活化的教學(xué)策略在初中地理學(xué)習(xí)中能夠起到非常好的作用，近年來，隨著我國(guó)對(duì)于地理教學(xué)的重視程度越來越高，對(duì)于學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的要求也更高了，教師要利用好生活化的教學(xué)模式，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，要將理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)地的實(shí)踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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