王寧寧

信息時代促進著人類生產(chǎn)生活方式的改變，也深刻影響著音樂教學。初中音樂教學不再是那種枯燥被動、單純聽音樂和唱歌的形式，而是充分利用計算機軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源將音樂課程與信息技術聯(lián)系起來進行創(chuàng)新，這不但是現(xiàn)階段音樂教育教學發(fā)展和改革的必然所趨，更是初中音樂教育教學最重要的一種新形式。

一、當前初中音樂教學的現(xiàn)狀問題

當前，初中音樂課程教學內(nèi)容相對陳舊滯后，缺乏一定的變化。再加上初中學校的音樂課開設形式多為每周一或兩次的輔修課，且課堂授課方式相對單調(diào)枯燥，缺少合理的課外實踐活動，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分教師還單純地將計算機視作具備完整功能的投影儀或電子黑板，純粹將現(xiàn)代信息技術變成演示教學內(nèi)容的工具，沒能有效利用其拓展學生的音樂視野及知識面。

二、信息技術在初中音樂教學中應用的作用

1．利于激發(fā)學生音樂興趣 傳統(tǒng)音樂教學過于依賴教學媒介如教科書、黑板樂譜等，易使學生感到枯燥單調(diào)。而現(xiàn)代技術如多媒體計算機、MIDI等的應用，聲畫結(jié)合有效激發(fā)了學生的音樂興趣，促進著音樂課堂教學效率的提升。在樂理教學中運用多媒體計算機，既生動形象，也加大了課時容量，較之傳統(tǒng)樂理教學更高效省時。特別是將多媒體計算機、MIDI文件等運用到作曲理論課中，能夠產(chǎn)生逼真的樂隊演奏效果，讓學生在創(chuàng)作中試聽效果進行樂譜修改，這種教學形式效率極高，還能為學生拓寬、開闊理解音樂作品情感寓意的思路、視野，激起他們強烈的音樂創(chuàng)作興趣。

2．利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神 傳統(tǒng)音樂理論教學重視教師講解，學生主體性得不到充分發(fā)揮，教師也不能因材施教，嚴重制約了教師對學生藝術創(chuàng)造能力的更深層次培養(yǎng)。為此，在音樂教學中應用信息技術，就能更好的改變這種單調(diào)教學模式，轉(zhuǎn)化學生被動接受知識為主動探索，從而積極參與到教學活動中。這種教學模式在學生了解音樂作品整體結(jié)構，展示自身個性、才能的同時，更能讓他們加深對音樂作品內(nèi)部結(jié)構的理解，利于培養(yǎng)并提高其審美情趣、音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造精神。

3．利于教師教學素養(yǎng)提高 隨著多媒體計算機等信息技術在音樂教學中的應用，對音樂教師素質(zhì)提出的要求也越來越高。一方面，教師既要掌握網(wǎng)絡通訊技術和多媒體技術，學會如何檢閱網(wǎng)絡信息，加強先進教學資源的設計開發(fā)，將其融入音樂教學過程中，積極創(chuàng)造對學生有益的學習環(huán)境。另一方面，教師更需要教會學生獲取信息資源的方式方法，幫助學生明晰獲取途徑，充分有效地利用資源來主動完成對知識的探索。

三、信息技術背景下創(chuàng)新初中音樂教學的策略

1．充分利用多媒體，提高課堂教學效率策略 實際生活經(jīng)驗充分表明，動態(tài)形象的事物相對而言，要比靜態(tài)抽象事物更易被人深刻記憶。為此，初中音樂教學過程中可充分利用多媒體教學，有效轉(zhuǎn)化靜態(tài)教材為聲色俱全的形象畫面，以幫助學生快速輕松的理解課堂教學內(nèi)容，從而全面深刻的構建一個知識體系。

在傳統(tǒng)音樂課堂教學中，教師常會由于倒磁帶的情況拖慢教學進程，浪費授課時間，造成拖課或無法按時完成教學內(nèi)容等尷尬現(xiàn)象。但多媒體教學卻能避免這種現(xiàn)象，教師只需通過移動和點擊鼠標，即可將任一預設課堂曲目打開，并以學生反饋為依據(jù)，調(diào)節(jié)播放速度或進行重復播放，最大程度節(jié)省課堂時間，讓學生在同等時間內(nèi)收獲更多，提升課堂授課效率。

2．利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設情境，吸引學生注意力策略 往往人類更愿意從事自己感興趣的工作，就初中生來說，興趣是調(diào)動他們學習主動性和積極性的關鍵。傳統(tǒng)音樂教學可用于輔助教學的只有錄音機或掛圖。故而，學生在音樂的認識還較為淺顯，處于初級的感官評定階段，極易產(chǎn)生厭倦、抵觸的情緒，不利于提高課堂效率。為此，音樂教師要針對學生對新鮮事物抱著好奇心，其需求無法得到聽覺刺激滿足情況，利用信息技術呈現(xiàn)具體形象的事物，來激發(fā)學生的音樂興趣。引入網(wǎng)絡技術可提供給師生更廣闊的平臺，利于教師具象化枯燥抽象的教學內(nèi)容，創(chuàng)設有效的音樂情境，將樂曲主體旋律所描繪情景淋漓盡致的展現(xiàn)出來，從而陶醉、陶冶學生的身心與情操。這種教學能夠充分調(diào)動學生全身細胞，使其在課堂上高度集中注意力，更加深刻地記憶授課內(nèi)容。

3．音樂欣賞課中運用信息技術的策略 目前，我國初中音樂教學每學期音樂欣賞課的課時約為40%左右，其主要包括欣賞器樂、曲藝及戲曲等，可以說音樂欣賞課程值得初中學校給予一定的重視。要想取得絕佳的欣賞效果，充分利用信息技術來教學是必然所趨。通過觀察直觀生動的畫面，能夠讓學生真切的看清和聽清樂器組合方式、音色特點以及演出者服裝道具等細節(jié)，從而對其產(chǎn)生深刻形象的認識。教師還應鼓勵學生積極發(fā)散自身思維，踴躍參與到音樂創(chuàng)造中，不斷開闊自身視野，豐富見識和經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

不論信息技術功能是否齊全完善，能否方便教育教學，在初中音樂教學中它僅僅是輔助工具、手段之一，教師在信息技術應用過程中應注意把握尺度，充分科學合理的運用其來提高教育教學的質(zhì)量效率。隨著信息化時代的來臨，學校各學科教學改革勢必會受到信息技術的深刻影響，特別是初中音樂教學改革，這就要求音樂教師積極進行創(chuàng)新，掌握兩者整合的度，才能取得更為優(yōu)異的教學效果。

參考文獻：

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