◎戴榕泉

高中歷史學(xué)科作一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，能夠讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)，不斷地了解我們祖國(guó)的歷史和燦爛的文化，還可以比較深入地了解自己國(guó)家的歷史文化，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成自己正確的價(jià)值觀和歷史觀。但目前高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中仍采用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生在面對(duì)龐雜的歷史知識(shí)時(shí)無(wú)從下手，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)對(duì)歷史課堂產(chǎn)生厭煩、排斥心理。因此高中歷史教師應(yīng)準(zhǔn)確、科學(xué)把握教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)課前、課中和課后教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的價(jià)值。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)出發(fā)探究提高高中歷史教學(xué)有效性的方法。

一、創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響課程實(shí)施的效果，是調(diào)節(jié)課堂氛圍的關(guān)鍵性因素。因此，高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合新課程的基本教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)多樣化、生動(dòng)化的導(dǎo)入方法，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊跟教師教學(xué)節(jié)奏。教師可以利用歷史學(xué)科本身富有的精彩歷史典故，在上課前將與課程有關(guān)的故事精心設(shè)計(jì)，使故事更具情節(jié)性，然后講給學(xué)生聽(tīng)，激起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，快速地將他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中拉出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平和學(xué)習(xí)效率。例如我在教學(xué)“秦朝中央集權(quán)制的確立”時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講一個(gè)故事：在公元前606年的時(shí)候，楚莊王帶領(lǐng)楚國(guó)大軍一路到了河南洛陽(yáng)，并在那里舉行盛大的閱兵儀式。這對(duì)于剛剛即位的周定王來(lái)說(shuō)很是不安，于是他派王孫滿(mǎn)前去查看。楚莊王見(jiàn)了王孫滿(mǎn)之后就問(wèn)：“你知道周天子的鼎有多大？多重嗎？”王孫滿(mǎn)很是委婉地說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家的興亡并在與鼎的大小輕重，而是在于是否有德?！背f王很是傲慢地說(shuō)：“你不要自以為有九鼎，我楚國(guó)有的是銅鐵，只要我們折斷戈的刀尖，就可以鑄成九鼎?！边@個(gè)成語(yǔ)就是后來(lái)的問(wèn)鼎中原，大家說(shuō)一下這反映了什么社會(huì)現(xiàn)象呢？學(xué)生很快就說(shuō)出了在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各個(gè)諸侯國(guó)的力量強(qiáng)大，周天子逐漸丟失了天下共主的地位，這樣的故事導(dǎo)入，順利地讓學(xué)生進(jìn)入到秦朝制度學(xué)習(xí)中，了解了當(dāng)時(shí)秦朝中央集權(quán)制的創(chuàng)設(shè)背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、有效地結(jié)合多媒體輔助教學(xué)

在高中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，知識(shí)的傳遞方法生硬，學(xué)生在理解時(shí)通常倍顯疲憊。而多媒體作為教師在教學(xué)中普遍使用的工具，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、直觀地視覺(jué)感悟，使學(xué)生深刻理解，并有效地掌握知識(shí)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將歷史書(shū)上涉及的圖片用多媒體展示出來(lái)，同時(shí)還可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、教學(xué)短片和有趣的小故事，增加歷史學(xué)科的趣味性，活躍課堂氣氛。比如，在教學(xué)“現(xiàn)代中國(guó)的科技成就”的時(shí)候，我會(huì)利用的多媒體課件將現(xiàn)代中國(guó)在科技上的重大成就通過(guò)視頻的形式給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受現(xiàn)代我國(guó)科技的重大發(fā)展，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解我國(guó)的科技進(jìn)步，進(jìn)而認(rèn)識(shí)科技給我們生活帶來(lái)的變化。

三、加強(qiáng)課后練習(xí)，加深知識(shí)理解

作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高知識(shí)應(yīng)用能力的重要工具。但是現(xiàn)階段許多學(xué)生做作業(yè)只是機(jī)械的完成任務(wù)，草草了事，或者在網(wǎng)上尋找現(xiàn)成答案，自己并沒(méi)有深入的思考，使作業(yè)完全失去了本身的價(jià)值和意義，反倒成為了一種負(fù)擔(dān)。所以，高中歷史教師在布置作業(yè)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容將作業(yè)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中探索歷史的問(wèn)題。比如，在教學(xué)《古代手工業(yè)的進(jìn)步》時(shí)，我會(huì)給學(xué)生置一項(xiàng)生活調(diào)查的作業(yè)，根據(jù)在課堂上所學(xué)內(nèi)容，調(diào)查人們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是從古至今流傳下?lái)的，分別是什么朝代的產(chǎn)物，通過(guò)調(diào)查記錄在本上，下次上課后交給教師。這樣，學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)，在生活中去尋找，把歷史知識(shí)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中。

總之，高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)建課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地借助多媒體教學(xué)來(lái)直觀地讓學(xué)生來(lái)理解教材知識(shí)，并能夠在課后組織學(xué)生積極練習(xí)，不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。