◎曾乙平

2010年8月，我負(fù)責(zé)高中一個有著847位學(xué)生的大年段，規(guī)模不亞于一所初中學(xué)校。這個年段招收的是自全縣各地學(xué)生，且有有不少外地轉(zhuǎn)入、借讀學(xué)生，生情復(fù)雜。年段教師是當(dāng)年高三畢業(yè)班小循環(huán)回到新的高一年且已經(jīng)經(jīng)過高中兩個年段層層選拔留下的師資隊伍。新的學(xué)校新的學(xué)情師情等對我來說都是全新的，感覺到面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

年段工作也是學(xué)校工作的一個縮影是學(xué)校管理一個重要的組成部分，六個輪子（初高中六個年段）有序高效運轉(zhuǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能騰出更多的精力與時間思考更高層次如辦學(xué)特色與品牌創(chuàng)建。幾年來，有了一定的經(jīng)驗感悟也頗深。

一、全員尚德立德樹人，立身達人服務(wù)育人

當(dāng)前教育社會環(huán)境有了較大的變化，個性壓力、升學(xué)考試、有償補習(xí)、實驗班、科教班各種新聞輿論話題屢見不鮮，不少的教師員工恐懼于心頗有怨言。作為年段管理者，我們始終認(rèn)為應(yīng)做好教育首先應(yīng)從隊伍的思想建設(shè)入手，沒有一種好心態(tài)做不好一份好工作，越是埋怨越?jīng)]有工作動力，更沒有挑戰(zhàn)困難的信心勇氣。在年段管理層面，我們堅守“一個孩子就是一個家庭”的教育觀念，家長送來孩子不僅信任學(xué)校也是信任每一位教師。與其糾結(jié)于學(xué)生的不足不是倒不如謀劃改變自己的思想、方式、方法?？梢韵葟母淖儼嘀魅侮犖閭湔n組長兩支隊伍的思想精神面貌的來推進改變其他教師，給予任務(wù)要求也給予充分的支持保障，其身正不令而行。

高中階段要培養(yǎng)知識全面人格心理品質(zhì)健康德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。學(xué)校育人不僅僅是一個知識的傳授、引導(dǎo)和提升的過程，也是一個人格品質(zhì)的感化、熏陶和養(yǎng)成的過程。這一過程中，但凡是與學(xué)生生活有關(guān)的每一個人的言行都會影響到學(xué)生的成長成才，整個學(xué)校每一份子對于學(xué)生的品德教育都負(fù)有責(zé)任。對此，年段當(dāng)家人不僅要有將帥胸懷師者風(fēng)范還要有勤勉的德行，要率先垂范，嚴(yán)以律己廉潔奉公做教師的榜樣，身體力行做學(xué)生的表率和楷模。從事后勤服務(wù)工作的教職工，也要努力為育人創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)保障和服務(wù)，在思想、道德、紀(jì)律、行動上等方面感染引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好習(xí)慣。

二、以陶為師愛崗敬業(yè)，時風(fēng)化雨潤物無聲

陶行知先生的“愛滿天下”的教育思想倡導(dǎo)教師把愛灑向?qū)W生，自然也會收獲滿天下的愛，愛的付出與收獲是雙向的。高中階段的學(xué)生心智已趨成熟是很敏感的，我們像關(guān)心自己的親人一樣去關(guān)心愛護年段的每一位學(xué)生，他們會在第一時間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。一句關(guān)心問候一聲溫馨提醒，一個眼神一個撫摸等所有這些都處處體現(xiàn)了對學(xué)生的愛，親其師信其道，無行中形成一種積極的熱情與動力，學(xué)生會以優(yōu)良的行為習(xí)慣、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度來報答你對他的愛。記得有一次給胃病學(xué)生的一方豬肚燉養(yǎng)脾散秘方至今仍在學(xué)生中廣為流傳。干部服務(wù)教師，教師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生互幫互助，構(gòu)建了平等和諧融洽的年段氛圍。深厚融洽的師生之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果。

榜樣的力量是無窮的，推進榜樣的抓手作用也十分深遠(yuǎn)。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上光榮榜點擊率最多，公開的張榜表揚帶來的維特效應(yīng)最為明顯?，F(xiàn)代高中學(xué)生基本有了自己的個性，其思想、感情、性格希望得到教師的尊重肯定，每一位孩子背后還有一個強大的親友團，每一個家庭都希望自己的孩子出人頭地有出息。學(xué)生管理的表彰鼓勵支持肯定有如時風(fēng)化雨潤物無聲，對于孩子的一點表揚鼓勵不僅孩子受益家長高興，形成合力助推孩子更好更快成長。結(jié)合學(xué)校年段開展的各類活動組織相應(yīng)推出了各類表彰表揚，及時上榜及時表彰，周周有表彰月月有典型，營造了樹典型學(xué)先進學(xué)榜樣的段風(fēng)，也鞭策促進了各個班級爭先創(chuàng)優(yōu)的開展。抓中間促兩邊，樹典型抓后進，多一些表揚帶動一批爭先，班主任老師的教育管理方式水平也改進了不少。

三，愛滿校園，以生為本成長也成才

陶行知認(rèn)為，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)新精神是其教育思想的精髓。創(chuàng)新教育是由行動產(chǎn)生新思想、新價值的一個教育過程。年段學(xué)生體量大氣勢好，但學(xué)生初高中學(xué)習(xí)壓力驟增，心理個性差異大，行為習(xí)慣不一等普遍問題，給年段教學(xué)管理帶來了不小的壓力。我們倡導(dǎo)以生為本的學(xué)生主體模式”，堅持推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，讓學(xué)生管理學(xué)生學(xué)生激勵學(xué)生，不僅培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科專長，贏得了學(xué)生的自信自勵與持續(xù)的發(fā)展。

我們以班級和學(xué)科為單位分層次設(shè)置各類小組，建立了研究性學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)科探究合作小組、學(xué)生自律管理小組、戶外活動小組等。學(xué)生是發(fā)展的人，在互助合作的過程中有很大的發(fā)展?jié)撃?，也能產(chǎn)生更新的思想；學(xué)生又是獨特的不同個體，具有豐富的個性特長，通過小組活動主體參與又加深了體驗，促進知識能力遷移也發(fā)展了個性素質(zhì)，形成自己的價值觀。如研究性學(xué)習(xí)興趣小組側(cè)重于學(xué)習(xí)標(biāo)兵把課程知識遷移于能力提升，學(xué)科探究小組側(cè)重于學(xué)科興趣能力培養(yǎng)，從習(xí)題作業(yè)日清互檢做起到推動了周末的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自律管理小組側(cè)重于班級常規(guī)管理檢評，日復(fù)一日促進了學(xué)生把優(yōu)秀行為當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成。戶外活動小組選擇學(xué)生喜歡的運動或社會實踐項目整合時間組織開展，避免了課程調(diào)整也不額外增加教師負(fù)擔(dān)。期初安排了小組人員選拔，營造氛圍勵志學(xué)生自我成長成才。期中相應(yīng)地建立檢查監(jiān)督和信息反饋系統(tǒng)。各個系統(tǒng)分別有段長把控負(fù)責(zé)，合力協(xié)調(diào)運作，個別小組還邀請了家長參與互動參與監(jiān)督落實。

發(fā)揮學(xué)生參與管理一定程度上也極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，由行動產(chǎn)生了自己的新思想、新價值，這個過程給班主任減負(fù)給年段減負(fù)，使班級管理和年段管理沿學(xué)校頂層設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了很好的管理和育人雙重效果。

時間飛快三年磨一劍，經(jīng)過師生三年的共同努力，學(xué)生樂觀向上學(xué)習(xí)主動性強，師生有效合作凝聚力強。高考成績創(chuàng)輝煌，800多名孩子家庭圓了大學(xué)夢。艱辛的三年里，我們付出了不少艱辛與汗水也收獲不少的成功與喜悅，當(dāng)家的反思不少感受也頗多。一屆的學(xué)生畢業(yè)了，但愛的教育沒有止步，秉承尚德育人理念，以陶為師真心真學(xué)真做真教育，開始新一屆孩子們幸福的人生之旅。