◎文峰

一、中國結(jié)的文化理解，不僅是對人文底蘊的探究，也是對實踐創(chuàng)新的發(fā)展

《中國結(jié)》校本課程對結(jié)藝的文化理解貫穿在教學(xué)各個層面。引導(dǎo)學(xué)生從色彩、造型、技法、寓意幾個角度去理解中國結(jié)的審美特點。把對傳統(tǒng)文化的理解融入到審美中，不僅學(xué)生理解得非常快，而且也想得特別廣、特別深。如：“盤長結(jié)”，學(xué)生能從字面意思上理解到它有著情誼盤長久遠的這層意思，也能感受到它的多樣統(tǒng)一的形式美和秩序美，但對于它所代表生殖繁衍，所體現(xiàn)的華夏民族精神、中華血脈一脈相傳、永恒不絕這種文化境界有時還需老師提點。

學(xué)生在美術(shù)課堂上對作品內(nèi)涵的探究與發(fā)掘，不論是向著老師主導(dǎo)方向行進的，還是他們標新立異、與眾不同的個性化解讀，這種敢于探究和創(chuàng)新的精神本來就是學(xué)生的一種優(yōu)秀學(xué)習品質(zhì)。

二、作品的制作是在實踐中對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，同時也是在合作與交流中促進學(xué)生身心健康發(fā)展

樹德中學(xué)《中國結(jié)藝》校本教材中的操作技法以個人徒手制作為主，目標是自己能兩手協(xié)調(diào)配合制作出作品來。初學(xué)會遇到許多棘手問題，尋求自主學(xué)習、合作學(xué)習是最有效的手段。自主專研發(fā)現(xiàn)結(jié)繩奧秘，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)工藝制作的巧妙，驚嘆祖輩優(yōu)秀文化習俗生命力的強大。小組合作學(xué)習能增進了同學(xué)相互間的信任與了解，容易獲得成功，易于分享愉悅，體現(xiàn)了課堂的人文價值。

當我們專注學(xué)生編結(jié)的狀態(tài)時，發(fā)現(xiàn)他們在繩編的過程中是非常開心，制作就是一種真情流露，老祖宗傳下來的各種“習”、“俗”會讓他們的笑容更陽光。孩子們已經(jīng)慢慢在課堂中積極表現(xiàn)出來的對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，以及傳承它們所具有的責任感與使命感。

三、課堂教學(xué)不局限于對傳統(tǒng)手工藝技藝的技法傳授，在于用科學(xué)的方法論和實踐創(chuàng)新促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展

中國結(jié)最為典型的“盤長結(jié)”結(jié)體排線密集，線條縱橫交叉、前后翻轉(zhuǎn)，感覺非常復(fù)雜，不一對一教學(xué)是很難教會初學(xué)者的。采用非常人性化的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略。學(xué)生利用老師制作的視頻資源，課前在家里就可以參照視頻中的示范步驟先學(xué)習，不受時間場地的限制了，可慢放、可暫停、可回放，看得清，學(xué)得準，平常在課堂上也許40多分鐘都難以解決的重難點，在家里就十多二十分鐘就能搞定?；氐秸n堂上，在老師或同學(xué)的幫助下還可解決困擾、優(yōu)化作品。在家學(xué)得好的同學(xué)也可在學(xué)校課堂中其他同學(xué)進行一些有針對性的指導(dǎo)，一方面可以幫組同學(xué)，增進交流，體現(xiàn)同學(xué)間的友情，另一方面也為老師減輕課堂教學(xué)輔導(dǎo)的壓力，起到模范標桿作用，同時也能樹立學(xué)生自信心，獲得自我成就感。

四、教學(xué)成果展示與推廣有情感、有溫度

學(xué)生作品不僅是他們一節(jié)課下來辛勤工作的勞動成果，也是學(xué)科教學(xué)成果的物化呈現(xiàn)。這些成果的展現(xiàn)方式可以是多形式的，除了學(xué)校櫥窗展示、網(wǎng)絡(luò)自媒體展示外，我們還有采用了一些比較特別的方式：

1、作為DIY禮品。不僅能能傳遞情親或友情，還能獲得贊許，小禮品在親人朋友的反饋中獲得對自我、對傳統(tǒng)文化更進一步的認同和價值肯定。

2、作品義賣。結(jié)藝作品展示義賣，收入的經(jīng)費捐贈給川西少數(shù)民族地區(qū)的平困學(xué)生。這種形式不僅能釋放孩子們的愛心，不僅激發(fā)了正能量，也能獲得家長、社會的支持與肯定。對孩子們的支持與肯定，同時也是一種人性光輝的相互激發(fā)。

3、藏品、紀念品。特別優(yōu)秀的結(jié)藝作品由學(xué)校收藏，或作為本土文化紀念品送給外國友人。這對于學(xué)生來說是一種無上的榮耀，對于學(xué)校來說，即可展示校本課程研究的成果，也能傳遞特有的中國文化和國際友誼。

4、對外講學(xué)及成果推廣。通過課程展示和對外講學(xué)，推廣校本研究成果，推進校際交流；推動老師專業(yè)發(fā)展，提升教育科研能力；推介學(xué)生創(chuàng)作作品，展示校本課程風采。

五、基于核心素養(yǎng)的發(fā)展，回歸人性的“中國結(jié)藝校本課程”學(xué)習評價體系

對學(xué)生的關(guān)注與評價是貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，評價體系是將教與學(xué)結(jié)合起來，不僅關(guān)注教法與教程，也關(guān)注結(jié)果和質(zhì)量，更關(guān)注作為學(xué)習主體學(xué)生的形成質(zhì)量，關(guān)注他們的全面發(fā)展，以人性化的評價為標準，看重過程，重視結(jié)果，注重人文關(guān)懷。

我校基于手工編織開設(shè)的高中美術(shù)《中國結(jié)》校本課程，關(guān)注人文，緊扣學(xué)生的身心發(fā)展特點，課堂教學(xué)回歸美術(shù)學(xué)科教學(xué)的本真，尊重人性，遵循學(xué)生核心素養(yǎng)價值體系，側(cè)重從文化傳承與創(chuàng)新的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和認識中國傳統(tǒng)工藝的審美價值與文化內(nèi)涵。在認識、感受、體驗傳統(tǒng)工藝美術(shù)的基本特征與文化傳統(tǒng)的同時，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識和民族自豪感，養(yǎng)成熱愛美、創(chuàng)造美的健康生活方式。