◎吳文舉

一、高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.新課改和素質(zhì)教育的要求 近年來(lái)，我國(guó)頒布了許多政策法規(guī)來(lái)推行教育體制改革?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）——總體戰(zhàn)略》中指出，素質(zhì)教育是教育改革的主題，重點(diǎn)是“以人為本”，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，高中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是響應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的號(hào)召，推進(jìn)我國(guó)教育改革的實(shí)施。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要 高中數(shù)學(xué)是一門具有創(chuàng)新性的科目，在幾何的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具備空間想象能力，在解答數(shù)形結(jié)合的題目時(shí)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯推理能力。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)使學(xué)生的思維更加靈活，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象和邏輯推理能力，提高學(xué)習(xí)效率。此外，在數(shù)學(xué)課上注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理論和能力上得到雙面提高，有利于學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生繼續(xù)深造和工作都有很大的幫助。

二、如何在高中數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中學(xué)生的課程比較多，時(shí)間比較緊，因此，如何在短暫的數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。關(guān)于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的對(duì)策，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手。

1.確立學(xué)生的主體地位 素質(zhì)教育要求“以人為本”。在高中數(shù)學(xué)課堂上，以人為本表現(xiàn)為以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受，觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。古語(yǔ)云：興趣是最好的老師。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，老師在上課之前要明確教學(xué)目標(biāo)，制定好教學(xué)計(jì)劃，這樣才能保證上課的嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性。其次，在上課之初，老師可以拿出5分鐘時(shí)間給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的小故事，還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲，例如，拍手游戲。通過(guò)課前預(yù)熱，大部分同學(xué)的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂的效率得到提高。最后，多提問(wèn)題，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)，不用自己去動(dòng)腦思考，長(zhǎng)此以往，學(xué)生遇到新的問(wèn)題就沒(méi)有主動(dòng)思考的意識(shí)，喪失創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要多提問(wèn)，拋出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己思考或是以小組的形式進(jìn)行討論，再對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行糾正。這樣的引導(dǎo)式教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.提高教師的綜合素質(zhì) 知識(shí)沒(méi)有明顯的界限，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要用漢語(yǔ)來(lái)當(dāng)作載體，物理中拋物線的學(xué)習(xí)要通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解答，化學(xué)方程式的配平需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)推理過(guò)程中的邏輯推理能力在數(shù)學(xué)中也得到廣泛運(yùn)用，甚至英語(yǔ)和歷史科目都有數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透。一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師不僅要有過(guò)硬的數(shù)學(xué)技能，還要對(duì)其他的知識(shí)有所了解，老師的一言一行都給學(xué)生起到示范作用，老師的人生觀、價(jià)值觀會(huì)通過(guò)課堂傳遞給學(xué)生。首先，老師可多參加座談會(huì)，提高自己的綜合水平。其次，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，舉行跨學(xué)科交流會(huì)，并對(duì)老師進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，督促老師加強(qiáng)自我管理。老師的綜合素質(zhì)得到提高，課堂上更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái) 數(shù)學(xué)知識(shí)不僅存在于課本上，它與我們的日常生活息息相關(guān)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度加大，知識(shí)更加抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于課本知識(shí)，機(jī)械地把數(shù)學(xué)公式和圖像拿到課堂上來(lái)，將課本和實(shí)際生活分離開(kāi)，學(xué)生對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)這些公式和圖像產(chǎn)生疑問(wèn)，在心里對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸。針對(duì)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)老師在講解知識(shí)的同時(shí)，舉一個(gè)生活中的例子，可以提起學(xué)生的興趣，解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。例如，講到三角函數(shù)的時(shí)候，老師可以拿斜坡作為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建直角三角形，這樣學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容就比較感興趣，在學(xué)會(huì)三角函數(shù)之后，學(xué)生每次見(jiàn)到斜坡都會(huì)聯(lián)想到三角函數(shù)的知識(shí)，對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方式有助于學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)將知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì) 學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，在這時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。大部分學(xué)生對(duì)于老師都很敬畏，這種敬畏在課堂上的表現(xiàn)為學(xué)生不敢回答問(wèn)題，有問(wèn)題不敢提出來(lái)。針對(duì)這種情況，老師平時(shí)要注重和學(xué)生的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外，老師對(duì)于學(xué)生的批評(píng)方式要恰當(dāng)，不可過(guò)分批評(píng)。學(xué)生作業(yè)完成情況良好或者在課堂上表現(xiàn)積極時(shí)，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，例如，使用“你們太棒啦，要繼續(xù)努力”、“表現(xiàn)很好”等話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生大膽地想象，大膽地創(chuàng)新?？偠灾?，數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，老師要提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，改進(jìn)教學(xué)方法，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。