◎梁綺

“斑斕的人生后面流露出的是磨難經歷，沒有磨難經歷的人生不算斑斕?！薄钐?/p>

礁石是大浪前行的挫折；荊棘是人們在叢林中行走的挫折；殘疾是幸福人生的挫折；暴風雪是游子歸家的挫折，而家庭的變故是孩子成長中的最大不幸。

他叫李天，今年14歲，現住xx村；在他2歲時，父母離異，他跟著父親一起生活。3歲時，狠心的父親不愿養(yǎng)活兒子而打算將其賣掉；在奶奶的苦苦哀求和姑姑的堅決阻攔下，他有幸沒有被賣掉，不過父親已無心撫養(yǎng)他，最后決定由姑姑照顧他，從此父親不再看他。13歲時，游手好閑的父親去世，他沒有體會一點父母的疼愛，從此，他變得性格怪異，行為習慣很少有人約束，因為姑姑家人口居多，家境并不富裕。就這樣，他在年邁的爺爺奶奶的照顧和好心的姑姑一家的撫養(yǎng)下，在缺少父愛母愛的異樣的愛的環(huán)境下漸漸長大；他多么渴望能體會到爸爸媽媽的疼愛，多么渴望能有一個溫暖和睦的完整的家，但一切都是那么渺茫，那一點點愛又是多么吝嗇！

“仙人掌能堅強地在沙漠里生活下去，面對困難，我為何不像它一樣堅強地面對困難，讓困難不再是困難？”——李天

升入初中后，他分到了我們班，作為班主任的我，準備給每個學生建立成長檔案。因為小學老師的介紹，在建立檔案時，我特別關注他的檔案，很快我看出了他的與眾不同：別人都有身份證號，而他卻沒有！我悄悄地問他：“初中很快要建立學籍卡，沒有身份證是不能建學籍的。你的身份證號呢？”他漲紅著臉，神情呆滯，半晌不說話，停了半天他才說：“老師，你別問了，我什么也沒有！”經過我耐心的開導，他講了原委，我安慰他：“不要緊，老師幫你想辦法?！彪S后我撥通了他姑父的電話……

身份證有了，我也有了對李天的進一步了解，這個孩子他多么需要大家的關心啊！因此，在宣布班委機構成員時，我特意給了他一個組長職務，讓他在班集體這個大家庭里能多體會一下溫暖和融洽。

當縣里下了“萬名干部進農戶”的倡議，我就毫不猶豫地選擇了幫扶對象——李天。在五一放假前夕，我找他溝通思想，告訴了他我的幫扶計劃，希望他能接受老師的幫助，但沒有想到他竟一口拒絕了，他又漲紅著臉說：“謝謝老師的好意，我有爺爺奶奶照顧，物質上不需要幫助！”我當時想：“大概他還不好意思接受，慢慢就接受了。”誰知在作文中他又表露了他的想法：“老師，其實我最需要的不是物質幫助，而是精神上的幫助，只有精神上的鼓勵才是徹底的幫助。希望老師可以維護學生的自尊心。”

我才意識到我有點冒失和想當然，原來這樣的學生最敏感最自尊！我趕緊在作業(yè)批語中及時表達了我的真實想法：被幫扶者未必就是真正的弱者，幫扶是對你的關心，是希望你能更好地完成學業(yè)，我們大家愿與你同舟共濟！

因此在以后的每次幫扶中，我都采取商量的方式來征求他的意見。在期中考試后與他一起分析成績的得與失，并制定了詳細的學習計劃；在養(yǎng)成教育上從細節(jié)提醒他注意待人接物的禮節(jié)，如何慎交朋友；發(fā)放校服時為其無償交付校服款；特別是5月20日，這天是李天同學的生日，為了給他個驚喜，班委會秘密準備了寫滿祝福的精美筆記本，我也將祝福寫在了一本日記本上贈與他；沒想到同學們更有創(chuàng)意，在黑板上醒目地書寫著10個大字：祝李天同學生日快樂！落款：90班全體同學，這天有的同學還自制賀卡，連調皮的閻豪同學都摘來新鮮的草莓送給他……，點點滴滴，一舉一動，感動著每一個人，更打動了李天同學自卑的心，他流淚了……

今年的六一節(jié)，李天以飽滿的精神參加了校弟子規(guī)誦讀表演，我為鼓勵他送其一支筆和一張全班合影。照片上的李天，目光堅毅，神情自信，他手中舉著書直視前方，是那么樂觀！

愛，可以驅走恐懼和黑暗；愛，可以儲藏感動，分解苦痛；愛如一盞燈，可以讓人生之路永遠光明如晝；愛，更讓希望煥發(fā)光彩！

在班級文化建設錄中，我又看到了李天同學的思想火花：“人生猶如一張白紙，一處缺點，一處壞習慣仿佛一個個墨點；讓我們改正壞習慣，用優(yōu)點把白紙變成五彩圖畫！”

“我是一顆種子，在愛的土壤中一定會發(fā)芽、開花、結果，長大后為祖國多做貢獻?！薄钐?/p>