◎謝靜

一、教師具有將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的意識

小學(xué)語文教師在授課的過程中，能否有效的將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，很關(guān)鍵的一點就是教師是否有將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的意識。如果教師沒有較強的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的意識，自然難以通過有效方法的應(yīng)用吸引學(xué)生的注意力，反之，教師能夠采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

為了提升小學(xué)語文教師將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的意識，要求進一步提升教師授課的科學(xué)性?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師提升課堂教學(xué)的有效性，而影響教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，教師應(yīng)該明白只有很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，才能使學(xué)生更加高效的獲取知識點，才能使語文課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

我們要用新課程理念來指導(dǎo)自己，不能像以往教師一樣選擇講授法進行教學(xué)，處處以教師為本，填鴨式對學(xué)生進行知識灌輸，而要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。第二，要備教材。如果教師不備教材，在教學(xué)中分不清重難點，拿不準(zhǔn)目標(biāo)，弄半天都進入不了主題，這樣學(xué)生就會失去興趣。因為，心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在每堂課的教學(xué)過程中只能注意25分鐘左右。第三，在備課時，我們除了備教法、備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，看用什么方法才能適應(yīng)自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能，得到思想的陶冶。如果學(xué)生學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)好，就可以讓學(xué)生進行探究，從讀中悟，從學(xué)中悟，從做中悟，教師可以少講，甚至于不講。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師就要設(shè)想自己講得頗多一些，而且要注意語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中真正投入。

三、課堂教學(xué)巧下功夫

1.巧妙利用導(dǎo)入環(huán)節(jié) 俗話說：“好的開始是成功的一半?！币虼税盐蘸谜n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對提高學(xué)生注意力，營造高效的語文課堂具有重要作用。雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占比重不大，不過是短短幾分鐘的時間，但是，如果能充分利用這一環(huán)節(jié)，能使小學(xué)生的注意力快速從課間自由活動轉(zhuǎn)移到將要學(xué)習(xí)的知識上，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)好奇心。

2.依靠靈活多樣的教學(xué)手段 教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)手段應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)新。教師可以借助于圖文并茂的多媒體，那些色彩鮮艷的畫面、悅耳動聽的音樂肯定能深深吸引住孩子。教師還可以把游戲和競爭引入語文課堂。此外，對于一些有趣味的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以組織學(xué)生進行角色表演，等等?？傊?，教師要善于通過多種多樣的活動，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，從而達(dá)到提高注意力的目的。

四、課堂教學(xué)過程中教師善于運用眼神等肢體語言與學(xué)生進行交流

眼睛是心靈之窗，發(fā)現(xiàn)注意力不集中是從眼神開始，避免或糾正注意力不集中，也應(yīng)從眼神入手。一個有著豐富課堂經(jīng)驗的教師，應(yīng)該在講授知識的過程中與所有同學(xué)用眼神進行交流。為了便于做到這一點，教師可以提出以下兩點要求：首先，讓學(xué)生保持良好而舒適的座姿，上體端正，兩膝放平，這樣既不易疲勞，又不便于做小動作；其次，強調(diào)學(xué)生聽課的過程中眼睛緊緊盯住老師板書的手或老師的眼睛，這樣很容易使學(xué)生在聽課時集中注意力，老師也容易發(fā)現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。關(guān)于這兩點要求，老師應(yīng)在授課前提出，并提示學(xué)生注意，當(dāng)教師用目光搜索學(xué)生的眼睛時，學(xué)生不應(yīng)躲避，而應(yīng)該自然迎接老師的注視，用眼神向老師傳遞自己的信息。比如，聽課感受、知識的理解程度等，老師會從學(xué)生那或困惑、或喜悅、或迷惘、或自信的眼神中，準(zhǔn)確判斷自己講授的情況和學(xué)生接受的情況，進而及時調(diào)整課堂，以便收到良好的課堂學(xué)習(xí)效果。一個高效完美的課堂，一定是師生默契交流的課堂，也一定是充分吸引學(xué)生注意力的課堂。

眼神是重要的肢體語言之一，眼神交流對于吸引學(xué)生注意力有著至關(guān)重要的意義，“此處無聲勝有聲”。教師在講授過程中，恰當(dāng)運用其他肢體語言，也能有效地吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。比如，一個手勢，伸一伸手指頭，翹一翹拇指，一個彎腰的動作，一次會心的微笑，搖一搖頭，皺一皺眉，鼓一鼓掌等，都能很好地促進師生的交流，對于保證學(xué)生不分神、不開小差都有很好的效果。當(dāng)然，肢體語言不可過多、過濫，不可隨意夸張，否則會讓學(xué)生眼花繚亂，反而適得其反。

五、建立合理的激勵獎勵制度

隨著新課程改革不斷深入，素質(zhì)教育重要性不斷突顯出來。在組織課堂教學(xué)的過程中，教師不僅需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問題并且加以指正，同時還需要關(guān)注學(xué)生們身上的優(yōu)點和長處，以賞識教育的方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生們進行鼓勵和獎勵，從而引導(dǎo)更多的學(xué)生規(guī)范自己的行為，提高注意力參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。例如，我國某地區(qū)的小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)的過程中，對于行為舉止規(guī)范的學(xué)生們給予適當(dāng)獎勵，鼓勵他們帶動更多的學(xué)生規(guī)范自身的行為，主動參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。不僅如此，當(dāng)?shù)匦W(xué)的語文教師還能發(fā)現(xiàn)擾亂課堂秩序?qū)W生們身上的閃光點，強調(diào)他們的正面優(yōu)點，讓每一位學(xué)生都感受到自己被關(guān)注被重視。當(dāng)平時比較調(diào)皮的學(xué)生們感受到自己得到了老師的重視，便會反思自己擾亂課堂秩序的行為，不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點揚長避短，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中集中學(xué)生的注意力是小學(xué)語文教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，教師應(yīng)該牢牢地把握課堂，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，從而增強課堂教學(xué)效果。