◎史青

一、德育工作的意義

新課改便是進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。在當(dāng)前階段，知識(shí)發(fā)展和更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，在知識(shí)高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于個(gè)體道德素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。在近幾年，“校園暴力”等事件頻繁發(fā)生，這便是學(xué)生道德水平低、人格發(fā)展不健全造成的社會(huì)悲劇，這類(lèi)事件不僅不利于學(xué)生自身的發(fā)展，助長(zhǎng)他們所謂的“個(gè)性”，而且也會(huì)對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的影響。還有一些學(xué)生被普遍認(rèn)為缺乏社會(huì)責(zé)任。這一系列事件的發(fā)生，使得教育部門(mén)認(rèn)識(shí)到了德育教育工作的重要性，并且開(kāi)始密切關(guān)注高中生的思想發(fā)展水平教育，思想品德教育是高中生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是我國(guó)教育工作改革的一個(gè)重要改革對(duì)象［1］。

根據(jù)當(dāng)前和以往的情況不難看出，高中教育仍然是一種應(yīng)試教育，為高考做準(zhǔn)備。很多人認(rèn)為高中教育是考入重點(diǎn)大學(xué)的工具或者是橋梁，卻忽視了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的真正意義。在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，不論是老師、學(xué)生，還是家長(zhǎng)都應(yīng)該改變對(duì)它的態(tài)度，深入進(jìn)行德育改革，使德育工作能夠落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用。班主任作為班級(jí)開(kāi)展工作的核心人物，是管理學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的直接負(fù)責(zé)人，也是指導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格，提高綜合素質(zhì)的重要力量。綜上所述，班主任是開(kāi)展德育工作的主要執(zhí)行人，對(duì)于提高高中生的德育水平有巨大的作用。

二、高中德育工作新理念

1.堅(jiān)定開(kāi)展德育工作的信心 高中班主任的德育工作應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持開(kāi)展德育工作。加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視程度，在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，不能違背科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)于高中生德育工作的開(kāi)展要和社會(huì)發(fā)展、人們的生活質(zhì)量水平以及全國(guó)的道德水平相協(xié)調(diào)。在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，不能與整個(gè)社會(huì)背道而馳［2］。

2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生 當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求不僅僅停留在專(zhuān)業(yè)技能方面，而是更加關(guān)注是否具有全面發(fā)展的能力，在于思想層面的擴(kuò)展，這對(duì)高中班主任開(kāi)展德育工作又提出了新的難題。所以班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中要注意以人為本，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況和思想覺(jué)悟，有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生思想的發(fā)展。把學(xué)生的發(fā)展和成才作為德育教學(xué)的核心，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特性，制定不同的教育方法和措施，做到有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的開(kāi)展德育教學(xué)工作。

3.轉(zhuǎn)變方法，提高效率 班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生作為對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)生的成才和成長(zhǎng)為目標(biāo)，德育工作開(kāi)展的原則是全面提高高中生的整體道德素質(zhì)。班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中要貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，深入到學(xué)生中去，不要與學(xué)生產(chǎn)生太深的距離感，提高德育工作的效率［3］。

三、開(kāi)展德育工作的方法

1.從自身做起 在高中生的高中生活中，與班主任有著較多的接觸，班主任在學(xué)生日常學(xué)生、生活中扮演者多重角色，在促進(jìn)學(xué)生良好人格產(chǎn)生的過(guò)程中，班主任首先要以身作則，從建立自身的人格魅力做起，班主任在學(xué)生中樹(shù)立的良好的榜樣和塑造的形象能夠在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生的人格朝著健康、和諧的方向發(fā)展。班主任要在尊重高中生的基本前提下，樹(shù)立積極健康的形象，充分發(fā)揮榜樣作用［4］。還要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，理解她們的難處和煩惱，做高中生生活與學(xué)習(xí)中的良師益友，并及時(shí)對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，盡量影響一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。

2.理論結(jié)合實(shí)際 根據(jù)當(dāng)前的情況顯示，高中生對(duì)于德育方面知識(shí)的學(xué)習(xí)是很豐富的，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的方式開(kāi)展德育工作，結(jié)合課外教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展德育教育工作。高中班主任可以通過(guò)靈活的組織團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等具體項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)的教學(xué)要求、政治評(píng)定、操行考核等管理活動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生和諧、健康的人格結(jié)合起來(lái)。通過(guò)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，明確自己在社會(huì)主義發(fā)展過(guò)程中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為社會(huì)主義發(fā)展過(guò)程中真正需要的全能型人才。

總結(jié)：高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)為將來(lái)學(xué)生的深造學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且伴隨著青春期的到來(lái)，也是學(xué)生建立健全人品人格的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。高中階段的課程設(shè)置和課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，使學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)。高中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要注意以身作則，做學(xué)生的榜樣，潛移默化的影響學(xué)生，達(dá)到深遠(yuǎn)的影響。要組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)。