◎王思懿

在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸顯著嚴(yán)重的弊端。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，在很大程度上凸顯著嚴(yán)重的弊端，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，英語課堂教學(xué)水平偏低，這些都在很大程度上制約著高校英語教學(xué)的整體水平。基于此，在高校英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極利用微課技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，有效突出學(xué)生的主體性地位，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，微課教學(xué)技術(shù)水平得到了全面的優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極利用微課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。

一、高校英語教學(xué)中微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在高校英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，微課教學(xué)具有非常關(guān)鍵的作用。微課教學(xué)的運(yùn)用，能夠有效提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量，能夠有效提升高校英語教學(xué)的水平，同時(shí)還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這方面來看，高校英語教學(xué)中微課教學(xué)具有非常關(guān)鍵的作用。一方面，微課教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，能夠幫助高校英語教師快速精準(zhǔn)地完成教學(xué)任務(wù)。微課是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而構(gòu)建的新的教學(xué)模式，在大學(xué)英語教學(xué)中引用微課教學(xué)模式，就是對(duì)優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容和計(jì)劃，提前進(jìn)行微課視頻的錄制，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)自身微課學(xué)習(xí)中存在的問題，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行針對(duì)性的提問，由教師來給予針對(duì)性的指導(dǎo)。與此同時(shí)，在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，微課教學(xué)方式的運(yùn)用，還能夠推動(dòng)教學(xué)模式的改變，使得原有的備課、教學(xué)、學(xué)生回家復(fù)習(xí)的順序顛倒，形成了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)。此外，在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，“微課教學(xué)”的應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的需求，教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)容推送和呈現(xiàn)，進(jìn)而有效滿足學(xué)生多元化的需求。這些都便于教師順利而快速的完成教學(xué)任務(wù)，全面優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。另一方面，微課可以幫助學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，微課教學(xué)模式的引用，能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，能夠引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量的完成英語學(xué)習(xí)。通過微課教學(xué)工具，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自身的需求來進(jìn)行課程進(jìn)度的選擇。同時(shí)，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這本身也屬于“翻轉(zhuǎn)課堂”的范疇，在微課教學(xué)的應(yīng)用下，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性等都得到了體現(xiàn)。

二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂

在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，積極利用微課教學(xué)方式，能夠有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。微課與翻轉(zhuǎn)課堂之間的關(guān)系是非常緊密的，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，有效提升微課教學(xué)的應(yīng)用能力，全面提升“翻轉(zhuǎn)課堂”的整體水平。

1.微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系 微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂是微課的價(jià)值體現(xiàn)之一。微課作為一種新興的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的形成和發(fā)展。在教學(xué)改革全面深入的今天，翻轉(zhuǎn)課堂業(yè)已成為了教學(xué)的新模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，微課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠全面提升翻轉(zhuǎn)課堂的效率，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。作為教師，應(yīng)該注重微課視頻制作的科學(xué)性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求，科學(xué)篩選和控制微課內(nèi)容，有效提升學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的理解能力。因此，在以微課為基礎(chǔ)的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中，微課和翻轉(zhuǎn)課堂是相輔相成的關(guān)系，微課和翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)和應(yīng)用具有很大的發(fā)展空間，需要教師不斷去探索和完善。

2.微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的必要性 在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂的開展能夠有效提升學(xué)生的主體性地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，微課教學(xué)是非常必要的。當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)很難保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，同時(shí)較少的課時(shí)安排，也促使學(xué)生積極利用課外時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從這方面來看，微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，能夠有效補(bǔ)充英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，微課教學(xué)的應(yīng)用，還能夠充分提升學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極利用碎片化時(shí)間來進(jìn)行有效自學(xué)。

三、大學(xué)英語教學(xué)中微課“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的創(chuàng)新研究

在高校英語教學(xué)過程中，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用，能夠全面突出學(xué)生的主體性地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性?；诖耍诟咝Ｓ⒄Z教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極利用微課教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

1.微課視頻的制作 在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，有效進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，教師應(yīng)該充分利用微課教學(xué)技術(shù)，有效提升高校英語教學(xué)的整體水平。教師作為英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生特點(diǎn)，合理制作微課課件。微課課件應(yīng)該做到短小精悍，有效突出教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，合理進(jìn)行內(nèi)容的精細(xì)化劃分，以某一內(nèi)容為核心進(jìn)行微課視頻制作。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用 在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極利用微課來開展翻轉(zhuǎn)課堂，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行微課視頻的下載，然后結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃來進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。另一方面，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好微課視頻記錄，尤其是要將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)凸顯出來。同時(shí)，在課堂上要加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，及時(shí)將疑難點(diǎn)提供給教師，由教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

結(jié)論：在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極利用微課技術(shù)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，有效提升學(xué)生的主體性地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的開展過程中，教師應(yīng)該科學(xué)制作微課視頻，不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂的整體教學(xué)水平。