◎楊璐蓉

引言：隨著新課程改革的逐漸深入與推進，對初中物理實驗教學(xué)提出了更高的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，提升綜合素質(zhì)。但是傳統(tǒng)上的實驗教學(xué)模式存在著很多的弊端和問題，教師不重視，學(xué)生實踐操作機會少，學(xué)習(xí)興趣缺乏，導(dǎo)致沒有發(fā)揮出實驗教學(xué)應(yīng)該具備的價值，因此，初中物理教師要注重對實驗教學(xué)進行改進與創(chuàng)新，從而優(yōu)化教學(xué)效果，切實提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

一、改變落后觀念，提高思想重視

物理就是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，很多物理知識都是通過實驗來獲得和驗證的，而且在實驗過程中也對學(xué)生們的自主探究能力和實踐操作能力有著重要的培養(yǎng)作用。以往很多初中物理教師都不重視實驗教學(xué)的開展，就是抱著“走過場”的態(tài)度，象征性的進行演示實驗，更有的以“缺乏實驗設(shè)備，實驗有危險”等理由不進行實驗，不顧學(xué)生的好奇心和探索欲，這樣的物理教學(xué)不會取得好的教學(xué)效果。新課標中非常關(guān)注物理實驗教學(xué)的開展，所以初中物理教師要及時改變落后的教學(xué)觀念，在思想上提高重視程度，更加重視實驗教學(xué)的開展，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、積極創(chuàng)造實驗機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理實驗教學(xué)需要學(xué)生親身參與操作，增強學(xué)習(xí)體驗，這樣才能對知識進行更為深刻的理解，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生很少有機會參與到實驗操作過程中，單純的教師演示是不會取得更好教學(xué)效果的。因此，初中物理教師要注重對這方面的問題進行改進和創(chuàng)新，為學(xué)生積極創(chuàng)造更多的實驗機會，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會更有興趣，從中培養(yǎng)良好的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)出實驗教學(xué)的重要價值［1］。例如在人教版初中物理“光現(xiàn)象”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠明白“光是沿著直線傳播”這個知識點，就可以組織學(xué)生自主設(shè)計開展物理實驗，讓他們自己動手制作實驗器材，自主開展實驗過程。教師可以讓學(xué)生把一個空的飲料瓶的底部鉆一個小孔，在小孔處貼上一塊塑料薄膜，再點燃一支蠟燭，通過這個小孔去觀察蠟燭在薄膜上的成像，然后分組進行討論，分析成像的原理，最后綜合發(fā)表自己小組的實驗結(jié)果，最后由教師進行點評和總結(jié)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生真正的參與到了實驗教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，不但真正掌握了知識，也培養(yǎng)了動手操作、團隊協(xié)作等多方面的綜合能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生個人能力

在以往的物理實驗教學(xué)過程中，實驗開展的效果不好，不是實驗現(xiàn)象不明顯，就是出現(xiàn)實驗失敗等問題，所以初中物理教師要注重在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，可以開展分組實驗的方法，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的個人能力有著很大的幫助。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，有了更多的機會去動手操作，有助于動手和動腦能力的開發(fā)和培養(yǎng)，而且還能與同學(xué)進行交流溝通，增進了同學(xué)友誼，培養(yǎng)了團隊合作意識。對于物理實驗教學(xué)的開展，教師也不能按部就班地按照教材上的要求來進行，這樣的教學(xué)顯得非常死板，缺乏新穎性，所以教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，可以對實驗操作進行一定程度上的改進，這樣往往能夠起到更好的教學(xué)效果［2］。比如在進行“聲音的產(chǎn)生和傳播”的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，為了驗證“聲音不能在真空中傳播”這個知識點，教材上提供了用抽氣泵全部抽干玻璃罩內(nèi)空氣的實驗，但是這樣的實驗難于操作，此時教師不妨換個角度，可以為學(xué)生播放宇航員在太空中借助無線電交流的視頻，這樣學(xué)生會更有興趣，也可以達到教學(xué)效果。

四、建立完善考核評價機制，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的長期影響下，教師在評價學(xué)生的時候更多地去關(guān)注學(xué)習(xí)成績，“以成績論英雄”的現(xiàn)象十分普遍，這樣的考試評價模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要，新課程改革要更加關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，初中物理教學(xué)要注重建立完善的考核評價機制，既要考查學(xué)生對知識點的理解和掌握情況，還要客觀反映出學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培育等方面，可以把考核成績分為理論和實驗兩個部分，將兩部分放到同樣重要的位置上，只有這樣對學(xué)生進行多元化的評價和考核，才能真實全面地反映出學(xué)生的優(yōu)點和不足，進而去不斷的完善和發(fā)展。

結(jié)語：總之，傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在很多問題，初中物理教師要以新課程理念為指導(dǎo)，對實驗教學(xué)進行不斷的改進與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與到實驗操作中，全面提高教學(xué)的有效性。