◎劉曉勤

德育是立德樹人的教育，往大處說，德育是我國社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)性工程；往小處說，德育關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)成長。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的成長環(huán)境也發(fā)生著多種多樣的變化，因此，教師必須重視研究德育途徑，增強(qiáng)德育實(shí)效性，提高學(xué)生的思想道德水平，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。所謂教學(xué)能力是個(gè)抽象的概念，涵蓋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過程，這里所說的主要是課堂組織、教學(xué)能力。因?yàn)榻虒W(xué)得法于課內(nèi)，受益于課外；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外謀發(fā)展；課內(nèi)夯雙基，課外搞創(chuàng)造。

增強(qiáng)道法教師的教學(xué)能力關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能力主要指教師傳授知識(shí)的能力。課堂是檢測教師教學(xué)能力和學(xué)生掌握知識(shí)程度的試金石。教師怎樣傳授才有針對(duì)性、有效性，長久以來一直是值得深入探討的重要課題。這就要求教師注意兩方面的問題：一方面教師必須熟練掌握道法教材的基本框架，基本內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)。另一方面教師必須注意將自己所教授的學(xué)科同其它相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來，吸取其它學(xué)科的新資料、新成果來充實(shí)本門學(xué)科。比如在講到“世界新科技革命的興起”時(shí)，教師可以從網(wǎng)上收集近幾十年關(guān)于尖端科技成果的報(bào)導(dǎo)，閱讀或播放給學(xué)生觀看。多媒體教學(xué)手段為我們道法教師提供了前所未有的方便，實(shí)時(shí)咨詢，熱點(diǎn)追蹤，使得現(xiàn)在的中學(xué)生思維空前活躍，迫切追求新知。興趣是孩子最好的老師，在好奇心的驅(qū)使下，定能饒有興致地接受各種新鮮信息、創(chuàng)新知識(shí)。作為道法教師既要善于把本門學(xué)科融匯貫通，又要根據(jù)增強(qiáng)能力的需要，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，了解本門學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，比如以史論政，才能靈活而綜合地運(yùn)用所有知識(shí)并傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正獲得科學(xué)知識(shí)。一節(jié)課中，教師是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主動(dòng)者，參與者。總之提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量，最能考驗(yàn)教師的教學(xué)和組織能力。

增強(qiáng)教師課堂教學(xué)能力重要的一環(huán)是理論聯(lián)系實(shí)際。作為道法教師要比其它任課教師更要做到理論聯(lián)系實(shí)際。政治理論原本枯燥無味，要使這些活潑好動(dòng)，自我控制意識(shí)差的中學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地上好一堂課，一定要增加些趣味性、知識(shí)性、沖擊性較強(qiáng)的實(shí)例。否則單純理論，空話連篇，空洞無物，學(xué)生聽得呵欠連天，瞌睡兮兮，就是自己也覺得干燥晦澀，毫無興致。比如講到“全球面臨著人口、資源、環(huán)境嚴(yán)峻形勢”時(shí)，就可以大舉特舉，大書特書，1998年我國嫩江、黑龍江、松花江發(fā)生特大洪澇災(zāi)害，全國人民眾志成城，抗洪搶險(xiǎn)，并結(jié)合課本分析發(fā)生水災(zāi)的原因及其受到的感動(dòng)啟示，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?？傊?，這樣貼近生活的實(shí)例，學(xué)生很歡迎。因此道法教師比其他教師更要了解關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，要積極參加社會(huì)實(shí)踐，多看網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、新聞、了解時(shí)事，搜集第一手材料，認(rèn)識(shí)國情民情，從而在教學(xué)中，把自己所學(xué)所想有意識(shí)地傳導(dǎo)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的勞動(dòng)觀念、群眾觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展觀等。倡導(dǎo)正能量，宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生辨是非，明事理，提高其分析問題、解決問題的能力，是每一個(gè)道法教師義不容辭的職責(zé)和使命。在講到“哥們兒義氣要不得”時(shí)，擺道理，舉實(shí)例，身邊的案例隨手捻來，接近學(xué)生實(shí)際，容易觸動(dòng)心靈。從某種意義來說，道法教師就是學(xué)生心靈的醫(yī)師和靈魂的擺渡人。

理論聯(lián)系實(shí)際不僅要注重書本與課外知識(shí)的聯(lián)系，還要著重聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，尤其是聯(lián)系學(xué)生帶根本性的思想認(rèn)識(shí)問題。比如在講到經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)“在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，資本家寧可銷毀大量商品，也不愿意降價(jià)銷售”的說法感到迷惑不解。按常人理解：資本家該不會(huì)神經(jīng)出了問題，因?yàn)橘u點(diǎn)總比毀了的好，薄利多銷嘛。對(duì)于這個(gè)疑難問題，教師不應(yīng)回避或含混其詞，要主動(dòng)提出，因勢利導(dǎo)，本著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求出發(fā)使問題明朗簡化。不從理論上論證經(jīng)濟(jì)危機(jī)的產(chǎn)生、表現(xiàn)等，而是從資本主義基本矛盾講起，通過經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的典型事件循循善誘，深入淺出地澄清這個(gè)大是大非的問題。最后強(qiáng)調(diào)，只有消滅資產(chǎn)階級(jí)，才能根除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。所以教材知識(shí)點(diǎn)一定要講透講細(xì)，讓學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)，端正路子?？傊虒W(xué)中處處滲透對(duì)學(xué)生的愛國主義、道德情感、核心價(jià)值觀的教育，是道法教師與別的教師最大的不同。

總之，學(xué)校德育的有效途徑不在于空洞的說教，而在于基于學(xué)生生活實(shí)踐的體驗(yàn)與思辨。堅(jiān)持這樣的思路，就可以在學(xué)生的思想中種下道德與法治的種子，并慢慢成長為支撐學(xué)生成長的繁枝茂葉。