◎葉波

通過多年的教學實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，成績的高低與思維能力有著直接的聯(lián)系。如何培養(yǎng)一個學生的思維能力，是一個老師應該重點關注的問題。數(shù)學是一門思維性和邏輯性很強的學科，每一節(jié)數(shù)學課的學習都離不開學生的思維活動，大多數(shù)的探究性的問題和活動能夠順利進行的基礎和根本也是思維活動。傳統(tǒng)的初中數(shù)學的教學當中，學生都處于一種被動的地位，老師一直在講，學生一直在聽，這樣聽課的方式不僅限制了學生的思考，也使學生們的創(chuàng)造性受到了影響。我們所要做的，就是要讓學生變被動學習為主動學習，變被動思考為主動思考，創(chuàng)造一個個性化、自主化的學習環(huán)境和學習氛圍，不斷培養(yǎng)學生們的思維能力，促進其全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，建立和諧的師生關系

興趣是學習的前提和保障，是最好的老師。若是學生學習沒有興趣的推動，那是很難獲得進步的。在數(shù)學教學的過程當中，數(shù)學教師需要一步步的指引，燃起學生的學習興趣，讓他們不僅知道是什么，更重要的是知道為什么，為什么要往這方面考慮，不同的題型應該怎么考慮，等等。數(shù)學老師對學生興趣的培養(yǎng)還應體現(xiàn)在和諧的師生關系方面上。平等、和諧的師生關系對拉近師生距離，激發(fā)學習興趣有著重要的作用。

二、培養(yǎng)學生的學習的創(chuàng)造性和思維的靈活性

數(shù)學這個科目的學習不同于語文學科，數(shù)學答案是唯一的，盡管不同的題有不同的解題思路，但是最終的結果是確定的。這一特點有時在一定程度上限制了學生的思維，許多時候知識機械地套用和回答，靈活性和創(chuàng)造性會比較差?；谶@種情況，我們一直在努力設計和研究一些較為開放性的題目，給予學生們更加廣闊的考慮空間和探索空間，靈活運用公式和知識點，從而培養(yǎng)同學們的思維能力。

三、重視錯題的積累和知識點的總結、歸納

數(shù)學題目雖然多，但是萬變不離其宗。很多題目都是一些典型題的變式，新課程改革的背景下，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學題目的出題方式日趨靈活。這就要求學生們學會總結錯題，總結知識點，錯題本對于數(shù)學的學習和思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，掌握一題多解和多題一解等技巧，許多題目所要考察的知識點是一樣的或者是相似的，只要發(fā)現(xiàn)這一點，題目就會迎刃而解了。在同一個班級中，不同學生的邏輯思維能力和學習能力是不同的，我們需要有針對性的進行引導。成績較好的同學大多都有同一個特點，那就是思維靈活，善于總結和思考，并且能夠準確的抓住題目的本質(zhì)，揣摩出出題人的意圖。這種能力是非常重要的，需要長期的鍛煉和積累。

四、重視對數(shù)學思想的建立和培養(yǎng)

數(shù)學的靈魂是數(shù)學的思想，數(shù)學思想有著能夠把知識轉(zhuǎn)化成能力的神奇的作用。要想扎實的掌握數(shù)學知識，參悟透徹數(shù)學思想是一個重要的途徑。在初中數(shù)學的教學過程中，老師要特別注意給同學們強化數(shù)學思想，掌握數(shù)學思想才能有更出色的能力和思維。在初中階段，數(shù)學思想主要涉及以下幾個：轉(zhuǎn)化的思想、分類思想、方程思想、函數(shù)思想等，當一些題目涉及這幾個思想方面的時候，教師要注意滲透和強調(diào)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力和創(chuàng)新的能力是相互促進的。有著良好的創(chuàng)新能力，實踐能力肯定也不會差；反之，實踐能力又能促進自身創(chuàng)新能力的提升。舉個例子來說，我們數(shù)學中多數(shù)的公式、定理都是數(shù)學家們在不停的實踐中總結出的結果，應用和實踐是分不開的，只有在不斷的實踐和應用中形成科學的思維方法，才能促進同學們數(shù)學學習能力的不斷提高。

六、創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力

具體情境能夠在很大程度上促進數(shù)學學科的教學工作。情境是數(shù)學的源泉和動力，也是促進創(chuàng)新、鍛煉思維能力的重要手段。在新課改不斷深入下，許多學校和教師也都開始重視設計具體的教學情境，并通過情境來引出知識點，從而達到增加課堂的活躍性和提高同學們學習興趣的目的。情境教學的好處很多，但是要想真正設計出一個趣味性和實用性并存的情境卻并不是那么容易，因為對老師的能力要求非常高，主要要求有以下幾個點：第一，對教材和知識點的理解。情境的設置要求老師對課本內(nèi)容要熟悉，對相關的知識點要吃透；第二，結合同學們的實際情況來設計。由于同學們的基礎不同，因而接受能力和掌握能力也有一定的差異，這就要求教師多設計一些開放

綜上所述，邏輯思維能力對學生的學習有著非常重要的影響。作為一名初中數(shù)學老師，應該想辦法從根本上提升學生的學習能力，根據(jù)不同學生的學習能力和學習方法的不同采取合適的措施來提高學習的興趣和綜合素養(yǎng)，客觀規(guī)律的作用也不容忽視，要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況針對不同的問題采取恰當?shù)慕鉀Q辦法。對于學生而言，引導和鼓勵的工作要做好，當好學生數(shù)學學習過程中的引路人。還有需要注意的一點就是鍛煉邏輯思維能力不是一蹴而就的，這是一個長期的工作，短期內(nèi)是無法實現(xiàn)的。我們所要做的就是耐心的教導，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學習的興趣，使學生慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，在無形之中獲得進步，獲得能力的提升，綜合素質(zhì)的提高。