◎周瑯艷

一、美育教育在小學教學中的重要作用和意義

美育教育是長時間以來容易被忽視的一項教學內(nèi)容，由于長期的應試教育的影響，對小學教育的美育教育尤其是教材中的插圖，常常被忽視，在小學教育工作中，美育的作用實際上對學生的影響尤其是長遠意義的影響是非常大的，美育教育的“啟真、引善、怡情”的作用對于小學學生的健康成長和對美學的理解是具有相當重大的意義的。小學教學中的美育教學，其目標主要是促進小學學生對于美的認知能力的提高，對學生的領悟能力進行有效的改善，從而提高小學學生的綜合創(chuàng)造能力。

在小學階段的教學中，美育同德育和智育一樣，都是一個教學中的重要內(nèi)容，在新課程標準的要求下，對于小學學生正確的價值觀的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)都是非常重要的教學目的，在語文課程的教學中，尤其是小學語文教學是注重基礎學習能力培養(yǎng)的關鍵階段，在培養(yǎng)基礎能力的同時，也要兼顧知識的學習和美感的培養(yǎng)，所以在小學教育階段，教材的課程設計和教師的教學方式會對學生的知識和美感能力產(chǎn)生深遠的影響。在小學的美育教育中，利用教材的插圖進行潛移默化的教育是美育教育的一個重要部分，尤其是低年級的學生，在每天的學習中都會有意或者無意地去欣賞教材中的插圖，所以在小學低年級的各種教材中的教材插圖都是小學教育中的重要美育資源，尤其是語文教材中的插圖，在對學生進行美育教育的同時，還能夠使小學學生加深對小學語文課文的理解，可以說是一舉多得的重要設計。

二、教材插圖教學過程中存在的一些問題探討

在小學教育階段，教材的課程設計和教師的教學方式會對學生的知識和美感能力產(chǎn)生深遠的影響。教材中的插圖，其美育地位是對學生，尤其是年齡小，年級低的學生是非常重要的一個教學部分，然而實際的教學工作中，往往由于諸多客觀因素的影響，教材插圖的美育作用并沒有得到很好的發(fā)揮，下面筆者簡要分析一下教材插圖教學過程中存在的一些問題。

1.教材中的插圖在教學中的美育地位被忽視 教材中的插圖在教學中的美育地位被忽視體現(xiàn)在教學的過程中，對于.教材中的插圖在教學中的美育地位認識不足，對教材的插圖缺乏系統(tǒng)的研究和深入的理解，結果是使教材中的插圖成為教學中的一個可有可無的部分，沒有達到理想的美育效果。

2.教材中的插圖的美學價值沒有得到充分的重視 教材中的插圖我們可以看到，是各種生動活潑，線條簡單，樣式豐富的藝術作品，是具有非常高的美學價值的。部分教師在教學的過程中，沒有對學生對教材插圖的理解進行合理的引導，忽略了教材插圖的美學價值，也就忽略了對學生進行美學的培養(yǎng)和熏陶，在美學教育中，取不到好的教學效果。

3.教材中的插圖利用率比較低 小學教材中的插圖數(shù)量雖然比較多，但是并沒有真正的達到插圖應該有的效果，有的教師認為教材的插圖只是文本的點綴，所以對教材中的插圖沒有進行高效率的利用，根據(jù)我們的調查和統(tǒng)計，只有20%的教師會在講課的過程中對教材的插圖進行深入的講解，而圍繞教材的插圖進行講解的教師更是少之又少，這樣的情況導致教材中的插圖利用率比較低。

4.教材中的插圖教學功能難以發(fā)揮 由于各方面的原因，教師在教學的過程中對教材中的插圖的美育功能沒有很好的發(fā)揮出來，導致教材中的插圖的教學功能很難得到發(fā)揮，尤其是小學的語文教材，教材中的插圖更能和文本的內(nèi)容進行結合講解，但是現(xiàn)階段的形式并不容樂觀。

三、如何對教材插圖在美育中進行有效運用

對教材插圖在美育中進行有效運用，就必須對教材的插圖進行充分的重視，確立教材的插圖的正確地位，由于小學生收到年齡的限制，具有注意力難以長時間的集中，還有識字少等硬性缺陷，這些都是我們的教師所遇到的困難，這些都需要教師大量時間和精力的投入，來對學生進行因勢利導的教育，教材中的插圖的使用就能夠起到非常好的效果。

1.利用教材中的插圖，來對學生進行興趣的激發(fā) 由于小學生具有獨有的年齡特點，教師可以充分利用教材中的插圖細節(jié)，調動學生的興趣，從而提高學生的洞察能力和注意力集中能力。在語文教材的插圖運用中，對于一些插圖認識的正確引導更能夠將課程進行“圖文并茂”的講解，不僅僅使學生加深對課文的理解，更能夠使學生潛移默化地收到美育教育。

2.利用教材中的插圖，來對學生進行美學教育 語文課程的教學實際上就是語言文字美學教育的過程，而語文教材中的插圖，對于語言文字的美有了更直觀的表達，充分利用教材中的插圖，來進行“圖文互補”的教育，更能夠使學生理解語言之美，文字之美，對學生進行美學的熏陶，提高學生的綜合素質。

3.利用教材中的插圖，對學生的美學創(chuàng)造力進行提高 看圖作文是小學階段的一個重要語文學習部分，教師可以利用教材中的插圖，引導學生進行語言的再創(chuàng)作，加深學生對課文的理解深度，提高學生的創(chuàng)造力。通過對插圖的拓展，來有效地提高學生的藝術創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

總結：小學教材中的插圖，尤其是語文教材中的插圖，并非是教學過程中的點綴，而是教材的一個重要組成部分，在小學階段的教育中，教師應該提高自身教學水平，從不同的現(xiàn)實情況出發(fā)，利用教材中的插圖，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的語言能力和審美能力，靈活運用教學方式，在使學生獲取到知識的同時，既提高了學生的能力，又豐富了學生的內(nèi)涵，這就要求我們的人民教師，根據(jù)不同的情況，有效利用教材中的插圖部分，這樣才能提高我們的教學水準，實現(xiàn)教學目的。