◎譚玲燕

一、教師全情投入，言行幽默化，建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中，能直接給他們營造美好教育環(huán)境的便是老師，老師的一言一行會對他們產(chǎn)生巨大的影響。作為語文教師，不但要提高自身素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的求知欲達(dá)到滿足。

教師言行的幽默化是教師基本功的一種體現(xiàn)，也是在課堂上能與學(xué)生成為一體的最基本前提。教師的語言、行為幽默可引起學(xué)生的興趣，使他們樂于聽、樂于看、樂于觀察教師的一言一行，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生的互動，能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。其次，在平時教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。再次，把情感教育帶進(jìn)課堂，教師要用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

二、創(chuàng)造民主課堂，發(fā)揮學(xué)生自主性

小學(xué)生具有好奇心極強(qiáng)，具有一定的求知欲，對周圍的事物充滿了好奇心，感性思維比較活躍，但理性思維發(fā)展水平較低，對任何事物總是想問：“為什么”、“怎么辦”等問題，而這些問題能否得到很好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，還要看讓學(xué)生開口表達(dá)自己想法的場合和機(jī)宜是否合適，能否有這樣的一個平臺和機(jī)會還有看語文教師在教學(xué)中是否組織得當(dāng)。因此，我們在每一節(jié)課中應(yīng)該十分重視為學(xué)生建立一個自由、民主、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生一些鼓勵，一個肯定的手勢，一個贊許的手勢，即使學(xué)生提出的問題和表達(dá)的觀點(diǎn)是“滑稽的”、“幼稚的”、“可笑的”，也不應(yīng)該隨隨便便的批評任何一名學(xué)生，而是應(yīng)該用耐心的語言、手勢安慰學(xué)生，如果一味的批評學(xué)生就會使學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對自己的想法沒有信心，久而久之學(xué)生就不敢于說出自己的想法，課堂氣氛也就會變得壓抑，甚至對學(xué)生以后的發(fā)展也會產(chǎn)生不良的影響。因此，要非常重視培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

三、開拓視野，激發(fā)求知

心理學(xué)告訴我們：“興趣和需要有密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優(yōu)先地給予注意并且對它有向往的心情?！边@就是說：只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，感到所學(xué)的內(nèi)容需要知曉，需要掌握時，學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然。因此教師在課堂上要以教材為輻射中心，盡可能開拓知識面從而激發(fā)學(xué)生的即興需要。這是使學(xué)生勃發(fā)臨時興趣的一種重要手段。針對學(xué)生爭強(qiáng)好勝、樂于創(chuàng)造、勇于求新的特點(diǎn)，以本課內(nèi)容為中心在課堂上設(shè)計一些新穎的，富有思考性，挑戰(zhàn)性和趣味性的習(xí)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)造能力；同時會大大加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

四、組織課內(nèi)課外活動，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中體會學(xué)習(xí)的樂趣

可根據(jù)不同的教學(xué)課程有計劃的組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課內(nèi)、課外活動，并有目的地讓學(xué)生參與活動之中，通過活動學(xué)生對所學(xué)課程有了認(rèn)識，并且隨著認(rèn)識的不斷加深，就會逐漸地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，開闊思維，加快知識掌握的過程并對所學(xué)的知識能靈活運(yùn)用，這樣才達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

快樂成功的體驗(yàn)是提高興趣的強(qiáng)化劑。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生加深對老師所講授知識知識的理解及方法的掌握，反過來，掌握知識、方法又會激勵和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。心理學(xué)認(rèn)為：個人只要體驗(yàn)一次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。著名心理學(xué)家蓋茲也曾說：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。如果在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

五、建立獎勵制度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

在進(jìn)行小組競爭模式時，也不能只是單純地進(jìn)行競爭，否則久而久之學(xué)生便會失去競爭的動力，因此在采取小組競爭模式時可以與獎勵制度相結(jié)合，讓學(xué)生可以在競爭時更加努力地去取得自己想要得到的獎勵。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生通過努力得到自己想要的獎勵的意識，讓學(xué)生時時刻刻銘記凡是希望得到的都要通過努力才能得到，學(xué)生才會調(diào)動起充分的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

在學(xué)生通過努力得到自己希望得到的東西時，學(xué)生自身就會充滿自豪感和自信感，學(xué)生就會體驗(yàn)到成功的樂趣，從而對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，也會有充足的興趣和自信心進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)。因此，任課教師可以在日常的教學(xué)過程中重視對學(xué)生自信心和成功感的培養(yǎng)，可以嘗試從多個角度對學(xué)生的進(jìn)步和成長進(jìn)行獎勵，爭取盡可能多的讓所有學(xué)生都能夠得到獎勵并且產(chǎn)生充足的興趣和自信心進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

總之，在語文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，讓材料進(jìn)課堂，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。