◎羅新華

隨著政治教育課程在高中受到越來(lái)越多的重視，很多的政治教育者在如何促使高中生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性方面開(kāi)展了更深入地探究。在對(duì)高中生的教育中，教師們要注意采用合適的方式方法，“教”只是過(guò)程，最后的“學(xué)”才是目的，要把理論上的教育策略落實(shí)到實(shí)踐中。以往的政治教育中，灌輸式的教育方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的饑渴性，因此對(duì)于政治教育的改革是勢(shì)在必行的。

獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)更加需要的是教師起一個(gè)輔助的作用，運(yùn)用高效的教育策略幫助學(xué)生們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)遠(yuǎn)程調(diào)控，幫助高中生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主地樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而完善自己的整體知識(shí)框架。

一、在高中政治課堂發(fā)揮學(xué)生自主性的意義

古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”?？梢?jiàn)，只有找到正確的學(xué)習(xí)方法才是高中生在提高學(xué)習(xí)效率上事半功倍都的奧秘。高中教育工作者在教授學(xué)生具體的知識(shí)時(shí)，要注重全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要把知識(shí)的授予落實(shí)到如何獲取知識(shí)的方法上。充分發(fā)揮高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主要要體現(xiàn)在以“學(xué)生”為主，教師發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按照具體的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行獲取知識(shí)。教師的政治教育也要落實(shí)在實(shí)踐上，幫助高中生制定合理、高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。

二、教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的阻礙

由于政治教育在高中階段對(duì)于理論性和專業(yè)性提出了更高的要求，因此難免在實(shí)施過(guò)程中遇到各種各樣的問(wèn)題，各位政治教育者們要戒急戒躁，對(duì)于具體的問(wèn)題詳見(jiàn)下文：

1.無(wú)法正確地把握課程的進(jìn)度。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，對(duì)于如何正確把握政治課程的開(kāi)展進(jìn)度，每個(gè)工作者都有不同的見(jiàn)解，同樣也存在難以避免的誤區(qū)。比較常見(jiàn)的問(wèn)題是教師在開(kāi)展課程時(shí)，只是大概確定了教學(xué)的順序和計(jì)劃，但是忽視學(xué)生們對(duì)于一些比較專業(yè)的詞匯以及語(yǔ)言的吸收力差的問(wèn)題，導(dǎo)致有些學(xué)生沒(méi)有跟上教學(xué)進(jìn)度，教師卻急于進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃。這種“走馬觀花”式的教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生們真正理解自主學(xué)習(xí)的意義以及掌握正確的方法，這對(duì)自主學(xué)習(xí)起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

2.教育工作者對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)沒(méi)有真正的理解。迫于應(yīng)試教育的影響，往往很多教育工作者無(wú)法做到全面地對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋，只是過(guò)分關(guān)注“考點(diǎn)”、“得分項(xiàng)”，不能聯(lián)系實(shí)際地使學(xué)生真正理解教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如，思想道德的養(yǎng)成、學(xué)生對(duì)于生活環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的理解，教師都沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)地講解，這些雖然不是考試的必考項(xiàng)，但是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。高中的政治教育已經(jīng)不僅僅是為了得高分，這對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)、生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此教育工作不能忽視和剝奪學(xué)生接受這方面知識(shí)的權(quán)利。高中政治教育工作者一定要深入理解課程的意義，以便對(duì)高中生進(jìn)行精確的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

3.無(wú)法對(duì)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新性無(wú)論在哪個(gè)工作領(lǐng)域都是不可或缺的，對(duì)于高中政治教育者更是如此。如果教師都無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，那么學(xué)生獲取的知識(shí)只能是死板和落后的。這就需要教師要根據(jù)政治教育的要求切合實(shí)際制定正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，并且做到實(shí)時(shí)更新，更好地引導(dǎo)高中生在接受教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)到老師們自主創(chuàng)新的精神。

三、提高高中政治教育效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)措施

1.科學(xué)、合理地規(guī)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)的進(jìn)度。高中階段，每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有著不同的現(xiàn)實(shí)情況，所以，教師在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，要“因年級(jí)而異”。在政治教育工作者實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)民主的風(fēng)格，一起與學(xué)生商榷出適合每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。在正式學(xué)習(xí)之前，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解整個(gè)課程的知識(shí)框架，進(jìn)而制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后對(duì)知識(shí)當(dāng)中疑難點(diǎn)課后查找資料進(jìn)行進(jìn)一步的理解。教師可以在每次課程結(jié)束以后，提出一些問(wèn)題交給學(xué)生課后解決，比如學(xué)習(xí)商品一課之前，教師讓同學(xué)們課前查找商品出現(xiàn)的時(shí)間，什么叫商品等政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容，查找到以后做好筆記，鼓勵(lì)每位同學(xué)在課上發(fā)表自己對(duì)于商品的見(jiàn)解，從而提高學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性。

2.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行政治課程的教學(xué)。在進(jìn)行高中政治課程時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目的，在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師可以打破以往教學(xué)的枯燥性，利用緊密聯(lián)系生活實(shí)際的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)科都有其不同的學(xué)習(xí)策略，同樣每一個(gè)學(xué)生也有其不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，因此教師要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，針對(duì)不同學(xué)習(xí)對(duì)象采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。比如，面對(duì)外向的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)思維通常來(lái)說(shuō)都比較活躍，但是理論聯(lián)系實(shí)際的能力就把握的比較差。所以教師在教授這樣的學(xué)生時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)他們把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步增強(qiáng)知識(shí)的穩(wěn)定性。教師在授課過(guò)程中要堅(jiān)持“因人而異”的方式，從而提高授課效率。

四、總結(jié)

結(jié)合以上所述，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確、自主的學(xué)習(xí)方法比直接灌輸知識(shí)更加重要。在高中政治課程的教育中，教師要采用課堂與實(shí)際相結(jié)合的方式，通俗易懂地去進(jìn)行課程講解，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生以后更好地解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。