◎張波

微課是建立在視頻基礎之上的新型教學資源，利用視頻對某一知識點進行講解，學習者需要在網(wǎng)絡上點擊視頻，便可實現(xiàn)遠程學習，在當前計算機技術以及教學體系的不斷發(fā)展與變革下已經(jīng)成為了當前最為主要的教學資源，在高中信息技術教學中應用微課可以提高教學質量與效率，對此需要加以分析與研究。

一、微課的基本特點

其一，微課的主題具有鮮明性，且講授的時間比較短，維持在5到8分鐘，最長不會超過十分鐘，在短短幾分鐘的時間內，可以針對某一個知識點進行全面講解，具有針對性；其二是微課上課時間有限，教師的講解需要具有全面與綜合性，需要對其中的某一個知識點或者某一道練習題進行講解，主要講解的內容包括了教學過程中所遇到的難點與疑點，其中從另外一個角度分析，微課所講解的內容是某個教學的主題或者活動記錄，且資源占有量非常小，可以使打破時空所帶來的限制，并且學習者可以反復的進行聽講。

二、高中信息技術教學中微課的應用

從整體角度分析，微課是目前較為新穎的教學資源，備受人們的喜愛，在高中信息技術教學中應用微課所帶來的意義重大，其中主要表現(xiàn)為以下幾點。

1.應用微課創(chuàng)設教學情景 毋庸置疑，在高中信息技術教學當中，最為主要的內容便是培養(yǎng)學生的動手操作能力，其中信息技術教學在讓學生掌握理論知識的同時，也能夠促使學生獨立操作，因此高中信息技術在教學的時候，需要加強應用微課，創(chuàng)設良好的教學情境，并且將學生引入到教學內容之中，為學生全面講解某一個知識點，提高動手操作能力。在高中一年級學習圖像剪切與合并知識點的時候，需要在網(wǎng)上收集到微課課件，并且課件的前40秒需要展示各種明星海報，以此引起學生的學習興趣，并且還要用六分鐘的時間講解正文，包括圖像的切合、合并、背景的更換，大小的調整，這樣一來，讓學生通過微課視頻可以對重點知識有所掌握，并且能夠自己動手制作海報，其中對于學生不懂的地方，信息技術教師要親自指導帶領學生動手制作海報，在等到這節(jié)課完成之后，學生不僅掌握了理論知識，并且也學會海報的制作。

2.利用備考講解重點與難點 從某個角度分析，利用微課講解重點與難點可以增強學生的學習興趣，降低教師的教學難度，其中在信息技術教學當中，有非常多的信息技術教師缺乏對重點與難點的把握，不僅講課時思維不夠清晰，并且學生的學習效果無法得到提高。要想從根本上改變這種情況那么多，需要加強對微課的應用，讓學生對相關知識點進行分析與了解，其中教師需要根據(jù)實際的情況，選擇微課視頻，選擇質量較高以及思維清晰的名師課件，同時還要讓學生在課后通過微課視頻進行自學，在遇到難點的時候進行自我探究，這樣可有效提高學生的學習效率。比如在學習表格數(shù)據(jù)處理與分析的時候，一般情況下，學生會在短時間內掌握表格的基本操作，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計內容復制，但是仍然有諸多基礎知識比較薄弱的學生，在計算總和以及排序方面存在缺陷，甚至一節(jié)課下來之后，仍然無法掌握其基本方法。對此，需要讓學生拷貝的課件，然后進行自學，以此通過自學可以掌握更多的理論知識。

3.制作良好的微課 正如上文所言，微課是當前最為新型的教學資源，不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學方法，并且也能促使資源得到廣泛的應用，促使教師教學發(fā)揮出更大的價值，但是根據(jù)筆者的調查與分析，現(xiàn)階段有非常多的高中學生壓力比較大，在課內往往無法充分掌握。為了從根本上彌補課堂教學所存在的不足，往往會參加課外輔導班，但是輔導班的教師對學生的實際知識情況不甚理解，難以做好重點與難點的突破，并且費用比較高，會增加家長的經(jīng)濟負擔，為進一步解決這些問題，信息技術教師可以制作微課視頻，將課堂中所講授的知識進行全面總結，讓學生利用微課進行回補，做到查漏補缺，另外，教師在講授ppt內容的時候，通過動態(tài)演示的方式，包括圖片藝術字的插入、背景的設置、水印的設置、動畫效果設計等等，讓學生對信息技術這一課程產(chǎn)生興趣，并且在課后通過拷貝微課課件的方式在自己電腦上輕松學習，其中遇到不懂的地方可以暫停或者慢動作播放，這樣一來可以有效增強學生的動手操作能力，其中根據(jù)實踐證明，用微課大多數(shù)學生能夠掌握ppt的基本制作技巧，并且對微課具有較大的興趣與愛好。

總而言之，在時代的不斷發(fā)展，微課是當前較為新型的教學資源，在高中信息技術教學當中具有良好的應用價值，其中信息技術教師為從根本上提高教學效率需要從教學大綱與教學目標出發(fā)，加強對微課件的應用，創(chuàng)設教學情境，引入教學內容，利用微課講解重點與難點，提高學生的自學能力，除此之外，還可以在教學中制作視頻，促使內容發(fā)揮出最大價值，從本質上增強學生的學習效果。

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