摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)肩負(fù)著為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和樹立學(xué)生正確閱讀觀的重任。但目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著“事倍功半”、甚至“事倍功無(wú)”的問(wèn)題。本文根據(jù)筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析了提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的原因，以及小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性低下的原因，提出了幾點(diǎn)有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性策略

母語(yǔ)教學(xué)一直是其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生階段的學(xué)習(xí)都有著十分重要的地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是最重要的部分之一，換句話說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是以一篇篇閱讀文本為依托，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、基礎(chǔ)漢字、句法語(yǔ)法、行文規(guī)范等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)殚喿x教學(xué)如此重要，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師和小學(xué)語(yǔ)文工作的熱愛者以及研究者，才會(huì)不辭辛苦的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，并試圖找出最佳的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)，以獲得更好的教學(xué)效果。

一、 提升閱讀教學(xué)的原因

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！标悏垡舱f(shuō)過(guò)：“讀書百遍，其義自見?！币虼?，筆者認(rèn)為，增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力就是閱讀教學(xué)的重要作用，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生與他人交流溝通的能力，還可以幫助學(xué)生更好地吸收語(yǔ)文知識(shí)，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，也是重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在小學(xué)階段，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀有效性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也為小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性低下的原因

（一） 缺乏教學(xué)感染力

研究表明，同一篇文章由不同的教師進(jìn)行講授時(shí)，其帶給人們的感官以及氛圍的營(yíng)造方法都是不同的。而這其實(shí)也就是我們常說(shuō)的教學(xué)感染力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)擁有良好的感染力，能夠使詞語(yǔ)的閱讀更為悅耳，教學(xué)的姿態(tài)更為優(yōu)雅，氛圍的營(yíng)造更為輕松。而將上述這些行為進(jìn)行結(jié)合能夠讓學(xué)生跟自己形成閱讀共鳴，從而達(dá)到感染學(xué)生的目的。反之，如果教師沒有做到上述這些行為，就會(huì)缺乏足夠的教學(xué)感染力，從而導(dǎo)致教學(xué)受到制約。

（二） 單一的教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式也是閱讀教學(xué)有效性低下的影響因素之一。這種單一的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：1. 語(yǔ)文閱讀課的形式缺乏特色，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的變化與激情，很難吸引學(xué)生的注意力；2. 語(yǔ)文閱讀課不具備針對(duì)性，致使教師在課堂教學(xué)中對(duì)每一篇課文的備課和授課無(wú)法采取針對(duì)性的措施，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展受到阻礙；3. 教師教學(xué)工作中的創(chuàng)新受到制約。單一的教學(xué)方式形成的主要原因就在于教師對(duì)課堂授課缺乏足夠的掌控。正是由于這種原因?qū)е陆處煹慕虒W(xué)中只能采取一刀切的方式，并且在教學(xué)過(guò)程中只是根據(jù)教案按部就班地展開教學(xué)卻沒有很好地正視問(wèn)題。

三、 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一） 增強(qiáng)教學(xué)感染力

小學(xué)語(yǔ)文教師要想在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)打動(dòng)學(xué)生的目的，就需要教師具備良好的教學(xué)感染力。通過(guò)感染力不僅能促進(jìn)師生間的交流與溝通，還能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的參與更為積極。通常來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)感染力的增強(qiáng)可以通過(guò)以下兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：1. 教師在課外要做好充分的準(zhǔn)備，通過(guò)閱讀范圍的拓展，來(lái)提高自身的閱讀教學(xué)能力，并苦練聽說(shuō)讀寫的基本功。2. 教師在課堂教學(xué)中需要課外練習(xí)的能力有意識(shí)地融入到教學(xué)中，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)。比如，教師在授課之初可以利用教學(xué)導(dǎo)入的練習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)導(dǎo)入的練習(xí)中需要對(duì)課文進(jìn)行閱讀，以此來(lái)掌握課文的背景、中心以及表達(dá)出來(lái)的情感，從而選擇出最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入方式并實(shí)現(xiàn)教師與課文相互融合的教學(xué)效果。此外，教師還可以依靠學(xué)生達(dá)到教學(xué)導(dǎo)入，以此來(lái)增強(qiáng)教師的教學(xué)感染力。比如，教師在實(shí)現(xiàn)依靠學(xué)生來(lái)達(dá)到教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以指引學(xué)生主動(dòng)對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將基礎(chǔ)的導(dǎo)入方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性。不僅如此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)教師教學(xué)感染力以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式還有提問(wèn)、板書與師生共同閱讀等方式。

（二） 豐富教學(xué)方式

首先，教師在教學(xué)中可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式。由于小學(xué)生心理年齡偏低，存在較強(qiáng)的好勝心理。而教師就可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在閱讀課堂教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，并開展有關(guān)閱讀的競(jìng)賽方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提高。比如，教師可以組織學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含著豐富情感以及濃厚意味的文章開展朗讀競(jìng)賽。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶、朗誦的能力，還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，教師還可以將課外閱讀的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和能力。學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的指引下，在課外閱讀相關(guān)的文章，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生閱讀的視野，還可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的增強(qiáng)。同時(shí)，還能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主思考的能力在課外閱讀的方式中得到鍛煉。學(xué)生在教師的指引下對(duì)課外閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還能夠激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提高。

綜上所述，閱讀是開闊學(xué)生視野的重要手段，教師利用有效的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，還能夠不斷提高學(xué)生的閱讀能力，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。為此，老師在課堂上應(yīng)該不斷提升閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生高效率地完成閱讀任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉漢美，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)范家莊小學(xué)。