摘 要：數(shù)學(xué)作為對于學(xué)生的綜合思維能力以及理性思維探究有著深遠(yuǎn)積極影響，小學(xué)階段作為諸多學(xué)生進行知識接觸階段的最前過程，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯以及后期個人發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，隨著時代的改變前進從而進一步改革發(fā)展新型教育教學(xué)方式，體驗式教學(xué)對于當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法中具有一定代表性，能夠起到很大作用。基于該方面的需求，本文針對當(dāng)前體驗式學(xué)習(xí)方法中對于情景式教學(xué)的具體實施應(yīng)用，結(jié)合實際問題實踐從而開展分析探究，介紹相關(guān)具體的體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)方法；情境式教學(xué)；探究式教學(xué)；實踐式教學(xué)

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮嘘P(guān)聯(lián)，在生活中無處不存在，現(xiàn)實生活中無時無刻不需要運用實施開展數(shù)學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容。過去傳統(tǒng)教學(xué)方法開展過程中，由于教師對于知識教課開展學(xué)習(xí)過程中的片面錯誤意識，學(xué)生長期處于按部就班的被動填鴨灌輸知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，長此以往，促使具體教學(xué)開展實施受到一定制約局限。體驗式教學(xué)方法對于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)開展運用具有獨有優(yōu)勢，在具體實際教學(xué)開展實踐開展過程中的應(yīng)用已然取得良好效果，強化激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生將具體所學(xué)相關(guān)知識運用實踐到具體生活過程中。

一、 體驗式教學(xué)在情境式教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科中對于小學(xué)生所處年齡階段的心智狀況，大多知識概念以及理論知識對于其而言過于抽象難于理解，教師可以借助創(chuàng)設(shè)構(gòu)建情境來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及探究數(shù)學(xué)應(yīng)用的好奇，促使幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容與自己的現(xiàn)實生活實際中相聯(lián)系結(jié)合，為學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的抽象理論部分與生活中常見的情景搭建一架相互溝通的橋梁，促使數(shù)學(xué)課堂變得更為生動有趣，激發(fā)強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)收集以及整理”該部分相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以借助現(xiàn)在學(xué)生喜歡且感興趣的多媒體技術(shù)來制作相關(guān)的課堂教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)構(gòu)建一個車管所的現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生通過小組自主組合劃分從而統(tǒng)計學(xué)校門口通過的車輛，有效促進提升課堂教學(xué)開展過程中的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生進一步的了解認(rèn)知數(shù)學(xué)在實際生活過程中的實際實踐性能。

脫離實際的教學(xué)對于學(xué)生的知識運用掌握也有一定的拘束局限，教師在開展實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重情景構(gòu)建與學(xué)生的實際生活中的密切聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)知識，以及構(gòu)建創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境與真實生活的相似程度。這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及知識學(xué)習(xí)興趣，強化提升具體學(xué)科開展過程中的教學(xué)效果。教師借助這種與學(xué)生身邊實際生活緊密聯(lián)系的情景創(chuàng)設(shè)構(gòu)建來開展相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在實際生活中遇到相似相同的情境，能夠清晰回想聯(lián)合教師教學(xué)相關(guān)的知識，進而反復(fù)鞏固相關(guān)知識從而加強知識的掌握理解。

二、 體驗式教學(xué)在實踐是教學(xué)中的應(yīng)用

體驗式教學(xué)在開展實際學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以借助學(xué)生所處年齡感興趣的游戲或者其余深入生活的方式來幫助學(xué)生更好的體驗感受數(shù)學(xué)。例如，教師在開展教學(xué)“物體認(rèn)識”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)定相關(guān)的課堂小游戲，蒙著雙眼來讓學(xué)生對不同形狀的模型進行觸摸猜測，從而幫助學(xué)生更加進一步的感知他們之間的各自特點，并進一步讓學(xué)生列舉應(yīng)用在生活實際過程中的真實存在物體。這樣可以進一步完成協(xié)助學(xué)生認(rèn)知掌握具體相關(guān)知識內(nèi)容的運用實踐，同時也可以幫助拉近學(xué)生與教師之間的距離感。

過于死板單一的課堂教學(xué)模式并不利于學(xué)生的相關(guān)知識了解認(rèn)識，體驗式教學(xué)對于活躍學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍極為有效，強化提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科知識交流的方式方法，將學(xué)生的真實體驗與合作共享進行相結(jié)合，在具體實際教學(xué)開展同時幫助學(xué)生提升自身的團隊意識及綜合學(xué)習(xí)能力。例如，教師在開展進行“認(rèn)識千克”的相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握時，可以事先讓學(xué)生跟隨家長在進行菜市場購物過程中的觀察，逐漸引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知重量單位的衡量以及在生活中的實際意義，在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行自己體重的相互比較以及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計測量，并進行相關(guān)記錄。

三、 結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前眼下時代的飛速發(fā)展以及愈來愈重視教育的程度，確保加強體驗式教學(xué)在實際教學(xué)開展過程中的應(yīng)用實踐效果尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，立足當(dāng)前的實際教學(xué)開展現(xiàn)狀，提升強化教師的知識學(xué)科開展教學(xué)能力，明確合理安排學(xué)生的實際實踐。如此這般，有效激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，改善小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂的知識學(xué)習(xí)氛圍，進而強化提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)性質(zhì)，還需要廣大同仁們在不斷的實踐探究過程中不斷摸索探究進步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王明誠，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第三小學(xué)。