石云

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，很多中職院校也開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，并在教學(xué)中將現(xiàn)代電子商務(wù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行有機結(jié)合，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)過硬的理論知識，又讓學(xué)生具備運用理論知識解決實際問題的能力。本文以中職電子商務(wù)課程教學(xué)為研究對象，探討如何通過有效的教學(xué)手段，提高中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職院校 電子商務(wù)專業(yè) 項目教學(xué)法 探索 實踐

近幾年是電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵時期，電子商務(wù)已經(jīng)延展到諸多行業(yè)中，隨之而來的是社會對電子商務(wù)人才不斷增加的需求量。在電子商務(wù)發(fā)展過程中，我國已經(jīng)有諸多高校和中職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，為企業(yè)輸送了大量的電子商務(wù)人才。然而，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷提高，尤其要求電子商務(wù)畢業(yè)生應(yīng)成為知識面廣、實踐能力強的全方面發(fā)展人才，這就對我國中職電子商務(wù)教育提出了更高的要求。

在電子商務(wù)專業(yè)教育過程中，中職教師應(yīng)將就業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生能力的導(dǎo)向，通過教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力、動手解決問題的能力及職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，筆者分享了中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的一些探索和實踐經(jīng)驗，以期為同仁提供一定的參考。

一、在中職院校電子商務(wù)專業(yè)實施項目教學(xué)法的意義

職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生實際動手能力是評價學(xué)校教育質(zhì)量的指標(biāo)之一。項目教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)方法，其融合了學(xué)術(shù)和實踐教學(xué)的特征，又是一種整合性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中實施項目教學(xué)法，不僅可以提升學(xué)生的理論能力，還可以通過研究項目教學(xué)法中的案例，提高學(xué)生的實踐能力。

電子商務(wù)是一門綜合性較強的學(xué)科，其中包含管理學(xué)、市場營銷學(xué)、物流、法律和計算機等多項內(nèi)容。但是，在中職院校實際教學(xué)過程中，這些學(xué)科都是單獨開設(shè)課程，中職院校缺少將多種學(xué)科內(nèi)容進行融合的課程，導(dǎo)致學(xué)生不能將多門課程進行融合。事實上，在電子商務(wù)專業(yè)授課過程中，無論是網(wǎng)絡(luò)營銷，還是電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)，都需要綜合運用多重學(xué)科知識，如果將每一門知識都割裂開進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)知識零散、理論知識無法運用于實際的問題。

運用項目學(xué)習(xí)法是將電子商務(wù)理論運用于實踐的一種有效手段，開展項目教學(xué)可以讓學(xué)生有機會將課堂上學(xué)到的理論知識運用于實踐中，并在實踐過程中解決可能出現(xiàn)的各種問題。不僅如此，在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以組成小組完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力和分工意識。在實踐解決問題的過程中，學(xué)生可以綜合內(nèi)化多門電子商務(wù)課程，提高自身的自學(xué)能力和綜合運用能力。由于項目學(xué)習(xí)屬于分段式學(xué)習(xí)，所以在每個項目的完成進度中，教師都可以觀察每組學(xué)生的進展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱處，然后進行有針對性的輔導(dǎo)。從這個層面上來看，項目教學(xué)法比一般的教學(xué)方法更能做到因材施教，而且其對多門學(xué)科的綜合運用，能有效提高學(xué)生綜合運用知識的能力。由此可見，項目教學(xué)法更能提高中職學(xué)生的技術(shù)能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的全能型人才。

二、項目教學(xué)法在中職院校電子商務(wù)教學(xué)中的探索與實踐

項目教學(xué)法和其他教學(xué)法相比，更加重視學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，可以梳理實踐中可能遇到的問題，以及解決問題的思路，將理論知識轉(zhuǎn)化為技能和經(jīng)驗。在實際運用項目教學(xué)法時，照搬教學(xué)案例和經(jīng)驗是無法獲得良好教學(xué)效果的，教師必須不斷深入探究，帶著問題意識進行教學(xué)，這樣才能真正提高電子商務(wù)教學(xué)的效率。下面，筆者以農(nóng)村電商為例，探討了如何具體實施項目教學(xué)法。

在關(guān)于農(nóng)村電商的項目中，學(xué)生以六人一組為基礎(chǔ)項目單位，每組由一人擔(dān)任組長，教師按照項目教學(xué)法的五個步驟實施教學(xué)。

1.項目選擇

當(dāng)下，很多中職院校都通過電子商務(wù)模擬平臺進行教學(xué)，從虛擬層面上讓學(xué)生完成電子商務(wù)實踐。對于農(nóng)村電商項目而言，無論是從政策上，還是扶持條件上，國家都給予了很多便利，學(xué)生既可以在學(xué)校的電子商務(wù)平臺上實習(xí)，又可以直接在網(wǎng)絡(luò)購物平臺上開店進行實踐。

在農(nóng)村電商項目的選擇上，學(xué)生可按照教學(xué)內(nèi)容選擇實際項目，并規(guī)劃整個項目的開展，讓項目具備一定的完整性，最終形成完整的成品。在項目確立的過程中，教師要為學(xué)生提供規(guī)劃幫助。鑒于部分中職院校學(xué)生存在基礎(chǔ)知識薄弱的問題，在項目進行前，教師可以為學(xué)生指定部分內(nèi)容，如在淘寶上開網(wǎng)店，銷售面向農(nóng)村的電商產(chǎn)品。但值得注意的是，教師不能完全規(guī)定項目中的所有細則，如在網(wǎng)店的設(shè)計和實施方面，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇，小組討論項目實施的可行性，然后教師給予指導(dǎo)。

在農(nóng)村電商開展過程中運用項目教學(xué)法，可以讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與實際運營結(jié)合起來，還可以讓學(xué)生通過整合網(wǎng)絡(luò)營銷、拍攝商品、建設(shè)網(wǎng)站安全等，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐中，提高學(xué)生將理論知識運用到實踐的能力。

2.制定項目計劃

在項目計劃中，學(xué)生要規(guī)劃好整個農(nóng)村電商推廣和運營的時間安排，以及人員分工等階段性內(nèi)容，并在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進行細致的時間安排。在農(nóng)村電商項目教學(xué)設(shè)計中，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求制定指導(dǎo)性計劃，為學(xué)生明確項目實施的目標(biāo)，然后介紹農(nóng)村電商開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)讓每一組學(xué)生制定項目計劃，確定每個階段應(yīng)完成的任務(wù)。如在第一階段，學(xué)生要完成農(nóng)村電商的門店注冊；在第二階段，學(xué)生要根據(jù)市場行情制定產(chǎn)品價格體系，對產(chǎn)品進行商品描述；在第三階段，學(xué)生要合適地裝修店面；在第四階段，學(xué)生要運用批量管理的辦法上線產(chǎn)品，并制定推廣計劃；在第五階段，學(xué)生要在各個農(nóng)業(yè)論壇和博客中推廣網(wǎng)店，提高知名度；在第六階段，學(xué)生要參與促銷活動，增加店內(nèi)客流量。

3.實施農(nóng)商運營計劃

在項目計劃完成之后，教師應(yīng)退出課堂教學(xué)的主導(dǎo)位置，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主要執(zhí)行者。此時，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)注重過程，而不是結(jié)果，并且要調(diào)動學(xué)生在整個項目執(zhí)行過程中的積極性。為了提升教學(xué)效率，教師可以將農(nóng)村電商運營過程中學(xué)生的表現(xiàn)，納入學(xué)期考核結(jié)果，作為期中考試和期末考試的主要計分項。如果每個小組能夠在階段時間內(nèi)完成計劃，教師可以將之納入期末成績，這也是監(jiān)督項目組、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式。

4.項目教學(xué)法的成果展示階段

在每組學(xué)生的項目結(jié)束階段，教師都應(yīng)要求他們進行項目匯報，展示本小組在項目數(shù)據(jù)、銷售成果上的成績。每組學(xué)生匯報項目之后，教師可以組織學(xué)生開展交流分享，并且分析當(dāng)前項目中存在的不足，以及如何通過有效辦法進行改進?？偨Y(jié)和匯報是再次整合知識的機會，可以讓學(xué)生鞏固電子商務(wù)知識，提高學(xué)生在項目學(xué)習(xí)過程中的成就感，并及時發(fā)現(xiàn)知識體系中存在的不足。

5.評估總結(jié)階段

在項目結(jié)束階段，教師需要根據(jù)農(nóng)商項目計劃和實施過程中學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，首先由學(xué)生進行自我評估，然后教師根據(jù)學(xué)生的參與程度、問題解決能力、合作能力進行打分，最終得到綜合分。

在點評階段，教師也應(yīng)展示優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓學(xué)生對照自己的電子商務(wù)項目尋找差距。學(xué)生要將在項目教學(xué)法中學(xué)習(xí)到的知識點進行整理和串聯(lián)，并總結(jié)更好的營銷策略，找到失敗原因，進而在接下來的學(xué)習(xí)階段中進行調(diào)整。

三、結(jié)語

在中職院校電子商務(wù)專業(yè)采用項目教學(xué)法，不僅符合中職教育的特點，還可以讓學(xué)生在實踐中獲得真知，提高專業(yè)水平。在采用項目教學(xué)法時，中職院校教師也應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，具備更開闊的眼界，給予學(xué)生更有針對性的輔導(dǎo)，然后根據(jù)項目實施中出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容，讓中職教育發(fā)揮出技術(shù)型人才培養(yǎng)的優(yōu)越性，從而為國家輸送更多合格的電子商務(wù)人才。

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（作者單位：廣州高州農(nóng)業(yè)學(xué)校）