趙虹

【摘要】好的習(xí)慣養(yǎng)成需要老師有目的、有措施、有計(jì)劃地去培養(yǎng)。美術(shù)教師要在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美的綜合能力和綜合素養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)的、漸進(jìn)的過程。樹立學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的好習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的基礎(chǔ)上良性競(jìng)爭(zhēng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢問、多問、樂問、善問的思考好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂 習(xí)慣養(yǎng)成 學(xué)生

好的習(xí)慣養(yǎng)成需要老師有目的有措施有計(jì)劃地去培養(yǎng)。筆者從樹立學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新好習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的基礎(chǔ)上良性競(jìng)爭(zhēng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢問多問樂問善問的思考好習(xí)慣等幾個(gè)方面，談一些自己的觀點(diǎn)。

一、樹立學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新好習(xí)慣

毋庸置疑，自信心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑，它對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展都起著巨大的作用。美術(shù)課堂上，大多數(shù)學(xué)生普遍都缺乏足夠的自信，如他們面對(duì)各種五顏六色的顏料縮手縮腳，不知道搭配之美，面對(duì)圖畫本，不知道怎么畫，束手無策，有點(diǎn)畫完后，本來是挺有想法的一篇習(xí)作，他們卻擦來擦去，羞于見人，不愛動(dòng)腦，不愛動(dòng)筆，是普遍存在的現(xiàn)象。這些就是缺乏自信的具體表現(xiàn)。沒有繪畫信心，就談不上創(chuàng)新了。

所以，我們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)馁澝?、表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓其對(duì)美術(shù)課堂充滿信任和期待。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不要過分指責(zé)，要站在學(xué)生的角度上想想犯錯(cuò)的原因，理解學(xué)生，相信他們，讓學(xué)生懂得在老師的寬容下知錯(cuò)改錯(cuò)，不斷完善自己，增強(qiáng)自信心，只有自信心增強(qiáng)了，才會(huì)有奇思妙想，才會(huì)有大膽創(chuàng)新。

在自由創(chuàng)造的教學(xué)和實(shí)踐中，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生，大膽想象，離奇的、科幻的、夸張的、變形的，只要能畫出自己的特點(diǎn)，能讓別人從你的繪畫看出你的風(fēng)格，就算是成的作品。美術(shù)教學(xué)是沒有固定的形式，只要教師在上課時(shí)，能通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在想象中飛翔，學(xué)生一定能展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。

二、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的基礎(chǔ)上良性競(jìng)爭(zhēng)的好習(xí)慣

團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于學(xué)生集體主義的培養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中教師經(jīng)常建議學(xué)生利用團(tuán)結(jié)合作的形式去和其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義的精神，用團(tuán)隊(duì)的精神來鼓舞全班學(xué)生共同進(jìn)步和提高。比如，在手工制作課中，教師往往采用小組合作，競(jìng)爭(zhēng)下進(jìn)行比賽進(jìn)行的方式，這樣才能更好的激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，讓學(xué)生養(yǎng)成互相幫助，共同努力，學(xué)生會(huì)共同享受著成功的喜悅。

人們常說“習(xí)慣成自然”，則是指一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的心理狀態(tài)。由此可見，習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，特別是好的習(xí)慣養(yǎng)成更需要老師在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期里，有目的有計(jì)劃地逐步地去培養(yǎng)。美術(shù)課在很多人眼里都是很好上的，在課上學(xué)生想畫什么就畫什么，想怎樣畫就怎樣畫，其實(shí)不然，我們美術(shù)教師要在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，這不是一時(shí)半會(huì)，一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程，要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣更不是一兩堂課就能做到的，善用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，為小學(xué)生發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)，促使其不拘一格，大膽嘗試。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢問多問樂問善問的思考好習(xí)慣

美術(shù)課和其它科目相比較，有自己鮮明的特色，如它的學(xué)習(xí)不僅僅是畫，還包含聽、說、看、想等。這里的想，就是思考，美術(shù)課堂上學(xué)生有效的思考，是美術(shù)教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，決定了畫的效果和質(zhì)量，還提高了學(xué)生的思維能力。在美術(shù)課堂上，要想切切實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢問多問樂問善問的思考習(xí)慣，老師就要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活教學(xué)，創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情景，積極引導(dǎo)他們勤奮思考，善于思考，具體而言，就是多啟發(fā)多鼓勵(lì)學(xué)生多問、樂問、敢問、善問。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，在美術(shù)課堂上，缺乏思考的時(shí)間和空間。所以，作為新課改下一名優(yōu)秀的美術(shù)老師，要善于學(xué)習(xí)和借鑒，想方設(shè)法，以畫畫為基礎(chǔ)，圍繞聽說看想，讓每個(gè)學(xué)生都在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。譬如，如何積極引導(dǎo)學(xué)生多看細(xì)看方面，觀察是繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)生通過觀察事物特征，才能用線去概括和表現(xiàn)物體。如教學(xué)生畫童話城堡時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的不同的城堡形狀的積木玩具擺放出來，先讓他們仔細(xì)看，認(rèn)真思考，然后根據(jù)自己的思考積極動(dòng)手搭建心目中美麗的城堡，接下來，我告訴他們，由于每個(gè)人的思考方式不同，所以搭建出城堡就各種各樣了。最后，我開始讓學(xué)生動(dòng)手畫城堡，一座座漂亮而風(fēng)格迥異的城堡出現(xiàn)在他們的繪畫本上，我一點(diǎn)也不奇怪，這是因?yàn)?，他們?cè)诶L畫前，已經(jīng)有了充分的思考，思考之后的畫作，就差不到哪兒去了。這就是勤于思考的好處。

總之，小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)性很強(qiáng)的課程，它的教育目的，不是要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成畫家、藝術(shù)家，而要通過一些良好的習(xí)慣培養(yǎng)、繪畫技巧的學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，讓學(xué)生的生活變得更加多元化，讓他們?nèi)娑】档爻砷L(zhǎng)，為中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，貢獻(xiàn)力量。