摘 要：中職院校電子教學，主要目的是培養(yǎng)一線電子方面專業(yè)技能型人才，然而，在教育教學中，由于教學手段與教學方法陳舊，教學理論與實際相脫節(jié)，對于學生實踐教學的重視程度不夠，導致教學效果不理想。在中職電子教學中項目教學法的應用，更有利于增強學生實踐操作能力，為社會培養(yǎng)更多現(xiàn)代化一線電子人才需求。

關(guān)鍵詞：中職電子教學；項目教學法；應用

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才需求越來越大，尤其是一線技能型人才，則顯得更加短缺。然而，一些中職學校培養(yǎng)的學生，卻與社會人才需求相脫節(jié)，尤其是中職電子專業(yè)的學生，一些學生雖然具備較高的理論水平，社會實踐操作能力卻比較差，步入社會后很難快速適應本職工作。項目教學法引用中職學校電子教學，不僅有利于增強學生主動參與意識，更有利于提升學生實際操作能力，使學生將來就業(yè)后，能夠更好的適應本職崗位，成為社會所需的應用型技能人才。

一、 根據(jù)教學實際合理確定項目目標

中職電子教學項目教學法的應用，首先要把握好項目設計這一環(huán)節(jié)，在教學過程中，教師要根據(jù)教學實際，科學的規(guī)劃教學項目，確定項目，研究目標。中職電子教學選擇教學項目，要以社會實踐為導向，將關(guān)注點放在學生創(chuàng)新能力方面。另外，在教學過程中，教師也可以根據(jù)學生的興趣愛好，適當選擇項目目標。采用項目教學法，如果教學項目規(guī)模較大，要對其進行合理分解，不僅要合理規(guī)劃時間，更要根據(jù)項目所需進行階段性劃分，有效控制教學進度，以提高課堂教學效果。例如：筆者應用項目教學法，領導學生制作“多人表決器電路”，首先，引導學生了解多人表決器相關(guān)知識，激發(fā)起學生的探究欲望，同時引導學生考察多人表決器使用情況，根據(jù)學生的學習興趣以及項目實際，制定項目的目標，以小組合作的模式激發(fā)學生積極參與，項目之下設置若干子項目，不同小組學生實施若干子項目，根據(jù)教學需要，認真討論研究，分階段分析項目成果。

二、 合理規(guī)劃保證項目實施順利

當學生做好了前期準備工作，合理確定項目，就開始進入項目實施環(huán)節(jié)。在終止電子教學項目教學法中，教學法的主體內(nèi)容就是項目實施，合理規(guī)劃保證項目實施順利，也是實踐操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在項目實施過程中，項目實施分為三個層面，一是項目導入，二是子項目實施，三是項目整合。項目導入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體，或者利用教學模型、實物等介紹展示相關(guān)知識內(nèi)容，同時，介紹多人表決器的作用功效，使學生初步了解多人表決器，以激發(fā)學生研究和制作。與此同時，對學生進行小組劃分，劃分的小組，要有層次性，體現(xiàn)每個小組的特點和優(yōu)勢。為了保證項目實施順利，在接下來的過程中，教師要詳細闡釋項目實施要求。到了子項目實施階段，多人表決器每一個電路都可以作為子項目，同時要明確每個子項目實施程序，盡量確保實施步驟基本一致。在項目實施過程中，教師要提前做好準備工作，盡量設計講解與項目實施相關(guān)的案例，引導學生進行案例分析，這樣，有利于學生了解更多多人表決器相關(guān)知識。在項目實施階段設計案例，進而選擇學生比較感興趣的案進行講解，以有效激發(fā)學生學習熱情。使學生都能夠參與到討論多人表決器項目中來。通過有效的項目實踐，提高學生的綜合能力。在項目的整合階段，小組各自的項目任務基本完成，就要引導學生積極整合各個子項目。這個過程中，教師要做到以學生為主體，教師為主導，根據(jù)項目方案對每個小組進行指導。同時，還要強調(diào)小組合作的重要性，仔細觀察學生在項目實施中的表現(xiàn)，根據(jù)學生的特點給予細致引導。

三、 完善教學的每一個環(huán)節(jié)

在項目教學中，項目的實施是學生參與到項目研究和學習的關(guān)鍵部分，在整體教學占據(jù)重要地位。它具體包括三個方面的內(nèi)容：項目的整合、實施和導入。首先，在導入項目的過程中，教師可通過創(chuàng)設情境，利用燈光和實物開展教學。同時，教師要詳細講解項目的方案、概念和要求，促進學生從根本上了解項目教學的流程，以保證有序開展電子教學。在項目實施的過程中，還可讓學生參與到教學和項目試驗中。并在實踐中，使學生掌握專業(yè)的技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。教師在整個項目中，應采取有效措施，對學生進行積極引導。讓各個小組在完成項目后，能將結(jié)論和各個分散的知識點進行及時整合，應形成一個合理和完整的項目。

其次，科學分析和評價項目結(jié)果。項目評價是總結(jié)整個項目教學過程，并檢驗學生完成項目的情況。項目評價應注重評價的客觀性，從多主體和多角度對學生展開評價。評價的主體有專家評比、學生互評、教師點評。在項目評價結(jié)果得出之后，還需要及時改正檢查中出現(xiàn)的問題。而項目教學中最后一個重要環(huán)節(jié)，就是課后總結(jié)。教師需要對教學步驟和教學方式不斷改進，以促進學生在項目教學中的良性發(fā)展。

四、 加強師生交流互動，有效發(fā)展和完善教學內(nèi)容

項目教學法要以學生為主體，教師為主導，因此，師生之間的交流互動要貫穿項目教學的每一個環(huán)節(jié)。在項目實施過程中，教師要多給學生提供方便，當學生遇到困難時，要主動引導學生積極思考，同時，項目教學過程中，教師還要對項目方案給予全面評估和總結(jié)，以便于有效檢驗學生學習成果。在項目實施前，教師就要做出項目評價表，項目評價要貫穿于項目教學全過程，在操作過程中，教師可以根據(jù)教學需求，對學生表現(xiàn)情況進行全方位、多角度評價，同時，引導學生進行自評和互評，使學生能夠取長補短，共同進步。在教學互動中，教師要多給予學生肯定和表揚，以增加學生學習的自信心，以便于學生能夠進行深層次的探索，拓展思維，開拓自身的知識面，提高實踐操作能力。有效發(fā)展和完善教學內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

在中職電子專業(yè)教學中，項目教學法對于提高課堂教學的有效性有很大的幫助。應用項目教學法，不僅能夠激發(fā)學生興趣，增強學生團隊意識，還能夠不斷提高學生實踐能力，促進學生綜合技能不斷提升。

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作者簡介：王許烈，福建省南安市，福建省南安職業(yè)中專學校。