頓文昊

摘 要 隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)這方面人才的需求越來(lái)越大，因此高校必須加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向是我國(guó)高校中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，每年報(bào)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多，其教學(xué)雖然近年來(lái)屢創(chuàng)佳績(jī)，但由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加上人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不相符，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力并不強(qiáng)，不能完全滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。本文就高校對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)所作的一些探索進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)設(shè)計(jì)方向 專(zhuān)業(yè)能力 課程設(shè)置 理論與實(shí)踐 創(chuàng)新思維 師資隊(duì)伍

中圖分類(lèi)號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人們生活水平的提高，人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求越來(lái)越高。在這種情況下，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才就有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高校作為人才培養(yǎng)的基地和搖籃，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)責(zé)無(wú)旁貸。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)科門(mén)類(lèi)范圍廣，交叉程度高，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次多，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該具有多方面能力。當(dāng)前，各大高校雖然基本都開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，為社會(huì)輸送了一些人才，但由于對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式還處于探索和改善的階段，很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力并不強(qiáng)，仍急需改善和提高。那么，如何做好高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)呢？

1高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其原因

1.1現(xiàn)狀

當(dāng)前，社會(huì)需要的是專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，但從高校培養(yǎng)出來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才整體情況來(lái)看，其專(zhuān)業(yè)能力大都薄弱，綜合素質(zhì)也不高。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在四方面。

（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)博而不精。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)集人體工程學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)等于一體的綜合性專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的要求是博而精。但是，當(dāng)前高校培養(yǎng)出的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面卻是博而不精，即學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知方面比較全面，但沒(méi)有精通的專(zhuān)業(yè)技能，這類(lèi)學(xué)生雖然對(duì)各方面知識(shí)都有一定的了解，但無(wú)法獨(dú)立完成某項(xiàng)高要求的具體工作。

（2）設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力普遍薄弱。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的特點(diǎn)之一是具有創(chuàng)造性，要求學(xué)生具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，但當(dāng)前高校培養(yǎng)出來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)意能力普遍薄弱，具體表現(xiàn)在思維僵化、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來(lái)的作品千篇一律，不能吸引人的目光。

（3）設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力不強(qiáng)?，F(xiàn)階段，社會(huì)需要的是有較強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，但當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力大都不夠強(qiáng)，不論構(gòu)圖還是色彩方面都存在一定問(wèn)題，以至于設(shè)計(jì)出的作品表現(xiàn)力不強(qiáng)，不能產(chǎn)生吸引力。

（4）藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊。在當(dāng)今社會(huì)，設(shè)計(jì)行業(yè)越來(lái)越受歡迎，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入了高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，這些學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)存在差異，有的是藝術(shù)生，有一定的美術(shù)功底，具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，有的沒(méi)有深入學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)，沒(méi)有任何基本功底。高校在培養(yǎng)這些學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)致他們之間的差距越來(lái)越大，藝術(shù)修養(yǎng)方面參差不齊。

1.2原因

當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)的原因概括起來(lái)主要有四點(diǎn)，即人才培養(yǎng)方向不明確、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐機(jī)會(huì)不多、師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高。

（1）人才培養(yǎng)方向不明確。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需要的是專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)且與社會(huì)相適應(yīng)的人才，但當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與此并不相符?，F(xiàn)階段，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向人才培養(yǎng)方向不明確，偏離了社會(huì)需求，培養(yǎng)出來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才雖然對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解較廣，但并不精深，專(zhuān)業(yè)能力普遍薄弱。

（2）課程設(shè)置不合理。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置涉及范圍廣，知識(shí)層次復(fù)雜，只有合理設(shè)置課程，才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生。但是，大部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置明顯不合理，缺乏素描、色彩、建筑、透視等知識(shí)的講授和針對(duì)性的訓(xùn)練課程，且與行業(yè)需求不相符，這造成了學(xué)生基礎(chǔ)能力差，不利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，限制了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（3）實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)要求相關(guān)人才兼具理論和實(shí)踐能力，但高校在這方面沒(méi)有做到位?，F(xiàn)階段，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題依然存在，雖然教師在教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)能力方面的訓(xùn)練，但是沒(méi)有提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)只停留在理論方面而未能付諸實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)能力實(shí)際上并不強(qiáng)。

（4）師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)處熤R(shí)、能力方面的要求相當(dāng)高，雖然很多教師有一定的理論基礎(chǔ)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有真正從事過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)行業(yè)，對(duì)教學(xué)面向市場(chǎng)的商業(yè)行為認(rèn)識(shí)也不深，綜合素質(zhì)并不高，這在一定程度上阻礙了室內(nèi)設(shè)計(jì)方向教學(xué)的發(fā)展，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高。

2高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

當(dāng)前，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生專(zhuān)業(yè)能力普遍薄弱的現(xiàn)象，高校要結(jié)合教學(xué)需要，多角度、全方位進(jìn)行一些嘗試性的探索，力爭(zhēng)改善這一現(xiàn)狀，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)能力。

2.1明確人才培養(yǎng)方向，突出專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性學(xué)科，應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)兼具建筑設(shè)計(jì)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和良好審美水準(zhǔn)的綜合型人才。其中，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向教學(xué)的核心任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)偏離社會(huì)需求的現(xiàn)狀，高校要從社會(huì)需求出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，重新定位室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方向，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能真正適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。

2.2合理設(shè)置課程，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)方向課程設(shè)置包括公共文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課以及一些選修課。公共文化課有文學(xué)類(lèi)、藝術(shù)理論等人文學(xué)科;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意等;專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課有建筑制圖、材料學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)等;綜合選修課有繪畫(huà)、雕塑、美學(xué)、建筑學(xué)等。高校要以學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的形成為中心，合理安排課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間、先后順序和課時(shí)，同時(shí)根植于室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的特點(diǎn)，從行業(yè)市場(chǎng)需求出發(fā)，合理設(shè)置課程，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)需要與專(zhuān)業(yè)選擇，突出專(zhuān)業(yè)方向，將技術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的課程系統(tǒng)中，從而為學(xué)生打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使他們形成較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。

2.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是人的創(chuàng)新思維過(guò)程，如果所設(shè)計(jì)的作品缺乏創(chuàng)新，就不能稱(chēng)之為設(shè)計(jì)，作品也就失去了自身的魅力。創(chuàng)新思維實(shí)際上是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)，教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)方向教學(xué)中一定要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生用不同尋常的方式方法進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維品質(zhì)。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向教學(xué)中，教師要重視學(xué)生發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)題目與項(xiàng)目大膽假設(shè)，從不同的角度審視與思考，推敲和假設(shè)設(shè)計(jì)的多種可能性，使學(xué)生設(shè)計(jì)出更合理、更新穎的作品。再次，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生必備的一種能力，如果學(xué)生缺乏想象力，就不可能設(shè)計(jì)出好的作品。教師在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)作出天馬行空的作品。

2.4理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)兼具理論性和實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，不論重理論輕實(shí)踐還是重實(shí)踐輕理論都是錯(cuò)誤的。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向教學(xué)中，教師要把握好本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在講好理論課的同時(shí)，也要重視實(shí)踐課的開(kāi)展，多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。一是優(yōu)化理論課的講授。理論課是學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有打好理論基礎(chǔ)，才有能力進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向教學(xué)中，教師要改變以往灌輸式的教學(xué)方法，在相關(guān)知識(shí)的講解與傳授過(guò)程中引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等，并利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，變枯燥、無(wú)趣、靜態(tài)的課堂為生動(dòng)、有趣、動(dòng)態(tài)的演示與活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。二是加強(qiáng)實(shí)踐課的開(kāi)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是課堂教學(xué)的延續(xù)與深化。一方面，高校要建立校內(nèi)實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力;另一方面，高校要加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生去合作單位或公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，以為未來(lái)進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向需要一支“教學(xué)型+工程師型+科研型”的高水準(zhǔn)教師隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前教師綜合素質(zhì)不高的情況，高校要做好教師培訓(xùn)和人才引進(jìn)兩方面的工作。一是加強(qiáng)培訓(xùn)。一方面，高校要定期安排教師去對(duì)口單位參加工程實(shí)踐，通過(guò)參與工程規(guī)劃及設(shè)計(jì)來(lái)提高自身的工程實(shí)踐能力;另一方面，高校要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)深造，組織他們參與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)，從而不斷提高教師的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)審美能力。此外，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷鉆研課題，不斷學(xué)習(xí)，以豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是做好人才引進(jìn)工作。針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)性或技術(shù)性很強(qiáng)的課程，高校要聘請(qǐng)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚的工程技術(shù)人員、高級(jí)設(shè)計(jì)師來(lái)授課，這樣有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化。

3結(jié)語(yǔ)

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)方向教學(xué)的最終目的是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。為了達(dá)到這一目的，高校必須積極探索，不斷完善室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的建設(shè)與發(fā)展，以為室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，使培養(yǎng)出來(lái)的人才符合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)要求。

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