朱卿

摘 要：新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效成為廣大高中數(shù)學(xué)教師積極探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。高效的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途經(jīng)。批判借鑒吸收傳統(tǒng)課堂教學(xué)的精粹做法，有機(jī)融入現(xiàn)代科技因素，二者有機(jī)融合是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂高效的有效教學(xué)策略之一，對(duì)于全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益有著重要意義。

關(guān)鍵詞：高效課堂;教學(xué)策略;教學(xué)設(shè)計(jì)模式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要以面向全體學(xué)生作為實(shí)施素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)，從充分欣賞和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神出發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，分層次有效遞進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)。

一、新課程理念下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究新知的活動(dòng)。課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)具有明顯的系統(tǒng)性和延展性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)興趣，讓各層次的學(xué)生愉快地參與探究新知的活動(dòng)，獲得成功的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

精心設(shè)計(jì)，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

組織討論，讓各層學(xué)生各抒己見(jiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生、教師、教材三者之間的互相作用和互助交流，才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，當(dāng)學(xué)生對(duì)新知疑惑不解，產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)釋疑，解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，組織大家交流展示，讓各層次的學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有利于學(xué)生之間的相互啟發(fā)，共同提高。

分層實(shí)施練習(xí)，讓各層次學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)主動(dòng)參與的樂(lè)趣。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是影響新的學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)最重要的因素，而要使學(xué)生牢固掌握某種知識(shí)或技能，必須重視課堂練習(xí)，如果用劃一的練習(xí)題去要求不同發(fā)展水平的學(xué)生，要么使學(xué)生“吃不飽”，要么使學(xué)生“吃不了”，根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平的實(shí)際，布置基本題和思考題。在分層施練的同時(shí)，也可精心設(shè)計(jì)多練題，來(lái)彌補(bǔ)各層次學(xué)生練習(xí)的時(shí)間差，開(kāi)闊學(xué)生的解題思路，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

分層評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，以其在原有知識(shí)水平上進(jìn)步的大小作為評(píng)價(jià)學(xué)生成效的一個(gè)基準(zhǔn)，這是分層教學(xué)的一個(gè)重要方面，各層次達(dá)標(biāo)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)遞進(jìn)到高一層次，鼓勵(lì)學(xué)生向高層次努力。讓所有學(xué)生保持良好的上進(jìn)心態(tài)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教學(xué)要面向全體學(xué)生，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，在探索中獲取成功，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，只有以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)精神，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度的調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使每個(gè)學(xué)生得到尊重，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

二、新課程理念下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式

白銀市平川中學(xué)杜鵬花老師提出的基于“三環(huán)四步”教學(xué)模式的微課教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)我們有啟發(fā)和借鑒意義。

如圖1所示的新課程理念下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式[1]：

新課程理念下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式是一種通過(guò)構(gòu)建優(yōu)化的問(wèn)題情境，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子來(lái)組織教育教學(xué)過(guò)程，激發(fā)教育對(duì)象全程積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育對(duì)象在優(yōu)化創(chuàng)設(shè)的情境課程中自覺(jué)感悟、自主學(xué)習(xí)，合作探究，升華創(chuàng)新課程內(nèi)容，從而更好地接受、生成和創(chuàng)新課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教育對(duì)象德智并育，全面自由發(fā)展的教育方法。

總之，整合教育教學(xué)資源，貫通學(xué)科教學(xué)，開(kāi)展有效教學(xué)，構(gòu)建以課前導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主接受知識(shí)，教師課堂引導(dǎo)、學(xué)生自主合作生成，自主創(chuàng)新，課后鞏固訓(xùn)練、學(xué)生自主提升為一體的課堂教學(xué)模式，最大限度提高課堂教育教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自信接受、生成、創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容的能力、品質(zhì)和覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，達(dá)成立德樹(shù)人的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵬花：基于“三環(huán)四步”教學(xué)模式的微課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討[J].甘肅科技：2016（5）.