劉明國

摘要：德育教育是與教學不可分割的，要結(jié)合每個知識領(lǐng)域的特點，保證學生健全均衡的全面發(fā)展。在教學過程中，教師要認識到自己的影響力，自己的言行舉止都對學生產(chǎn)生著重要的引導(dǎo)作用，因此要以身作則，嚴以律己，不斷的提高自己的素質(zhì)，真正的起到積極的作用，使學生的綜合素質(zhì)不斷的提升。本文對小學德育教育與教學的關(guān)系進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學;德育教育;教學;關(guān)系;策略

1 前言

德育教育工作并不僅是一種教學形式，而是一種需要深入滲透的思想式教學內(nèi)容。在開展教學工作的過程中，教師需要明確教育中的干擾因素，學校要創(chuàng)建校園文化，給予學生思想上的感染。教師可以使得學科教學相互聯(lián)系，組織教學活動，強化德育教育的思想價值。

2 小學德育教育與教學的關(guān)系

2.1 課堂是德育教育學習的主要陣地

教師為人師表他們的一言一行直接影響著學生的思維和思想，由于小學生的心理發(fā)育不成熟，老師的一言一行都對他們有著潛移默化的影響，所以老師在傳授知識的同時，要注重對學生的德育教育，講解生動事例，激發(fā)學生學習德育的興趣，加強自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德習慣，道德能填補人的智慧的缺陷。無論你多富有，失了德行就會被眾人所不齒，在社會上站不住腳，所以說道德是人類的最高目的也是教育的最高目的，道德教育是中華民族的傳統(tǒng)文化，對學生加強道德教育培養(yǎng)學生健康的人格。

2.2 德育落實于教學工作的始終

德育教育要理論聯(lián)系實際才能起大教育的效果。首先教會學生如何分辨身邊的是非曲直，懂得什么是正義什么是邪惡，樹立怎樣的人生觀和世界觀，規(guī)范自己的行為。只有在教學中落實，才能真正發(fā)揮作用。其次，教師要言傳身教，加強自身的道德修養(yǎng)，時刻注意學生的思想動態(tài)和個性差異，及時引導(dǎo)學生，養(yǎng)成良好的道德習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，積極參加道德教育的實踐活動，把自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x新人，把傳統(tǒng)的道德文化發(fā)揚光大。

2.3 德育教育與課堂教學相互促進

把德育教育滲透到課堂教學中去，在各科課堂上都加上生動的德育知識內(nèi)容。例如，體育課上通過比賽讓學生感覺到團結(jié)有愛的重要性;美術(shù)課中體會美的感受;音樂欣賞中陶冶情操;在語文課上了解古今仁人志士的高貴品質(zhì)和為了他人的幸福而獻身的精神，這些都能學生的思想品德和人格的培養(yǎng)起著積極的作用，達到了德育教育的目的。

3 小學德育教育與教學的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念與教學模式，創(chuàng)建和諧課堂

首先，學校要加大力度抓好德育教育工作，鼓勵教師共同參與德育教育工作把德育教育與其他學科緊密聯(lián)系起來。教師要加強思想培訓提高自身綜合素質(zhì)，改變德育教育的傳統(tǒng)教學方法，認真研究學生的心理狀態(tài)和思想變化以及個性特點，對學生進行道德教育，同時尊重學生的個性特點，培養(yǎng)學生的學習興趣養(yǎng)成健康的人格。鼓勵學生積極參加實踐活動，在實踐中領(lǐng)悟到加強自身道德修養(yǎng)對今后的健康成長意義多么重要。教育學生要尊重老師的勞動，積極配合老師完成道德教育的目標。

3.2 樹立師德典范，加強榜樣力量

德育教育不僅是對學生的教育，對教師自身的道德素質(zhì)也有很高的要求，小學生正處于道德觀念的形成時期，具有很強的可塑性，他們往往習慣于模仿身邊成年人做事的方法和原則。因此在小學德育教育的過程中，學校和教師不應(yīng)該僅僅注重課堂上的說教式傳統(tǒng)教育，更應(yīng)該注意自身的一言一行，以較高的道德水準要求自己，在朝夕相處中用自己的一言一行影響學生、引導(dǎo)學生，為學生們做一個好的榜樣。如果教師在課堂上夸夸其談，口若懸河，但卻不注重自身素質(zhì)的提高，在課堂之外素質(zhì)低下，那怎么能給學生做出榜樣，又怎么能讓學生們信服？這樣的教師教出來的學生恐怕道德素養(yǎng)都不會太高。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到以德治教，以德服人，充分發(fā)揮自己的人格魅力引導(dǎo)學生，以身作則，要求學生的同時也以同樣的標準要求自身，這樣才能發(fā)揮教師的榜樣力量，提高小學教育中德育教育的有效性。

3.3 充分利用課堂時間，將新時代德育教育融入到全學科的教育之中

每一位從事教育的人民教師都應(yīng)該認清德育教育的重要性，處理好自身學科和德育教育的關(guān)系，在課堂上將德育教育和學科教育結(jié)合起來，給學生潛移默化的積極影響，讓學生明白德育教育對知識文化學習以及自身健康成長的積極作用。新課程改革之后，我們大家都在討論“以人為本”的教學理念，其實“以人為本”的理念就是要以學生為主體，通過培養(yǎng)學生的學習能力和道德素養(yǎng)來提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的健康成長和終身事業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學科教學對于學生學習能力和專業(yè)素質(zhì)的積極影響固然是不言而喻，但是我們在傳統(tǒng)的眼光之外，更應(yīng)該看到學科教育對于學生思想道德教育的積極作用，學校和教師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，積極研究和發(fā)掘各個學科的特點，在備課階段將德育教育和學科學習結(jié)合起來，讓學生在課堂上既能學到專業(yè)的知識技能，又能培養(yǎng)高尚的道德情操，充分利用好每一個四十五分鐘的時間幫助學生全面發(fā)展、健康成長。

3.4 積極開展課外活動，提高德育教育的有效性

我們知道，課堂教育一直是小學教育中德育教育的主戰(zhàn)場，但是我們也不能忽略課外活動對于德育教育的重要意義。因為德育教育的本質(zhì)目的是提高學生們的思想道德素養(yǎng)，脫離了實際生活，德育教育也就失去了應(yīng)有的意義。針對這一點，學校和教師可以積極開展校園活動，根據(jù)小學生活潑愛玩的特點設(shè)計一些團隊游戲，把枯燥的思想道德知識轉(zhuǎn)化為實實在在的活動，激發(fā)學生興趣。

3.5 把握學生主體地位，豐富教學資源

除了德育課程的開展，在其他學科中融入德育教學的內(nèi)容，是當前德育教育常見的開展途徑。所以，德育老師可以加強同其他任課老師的聯(lián)系和合作，強化其他學科的德育教學效果，讓學生能在具體的情景中實現(xiàn)思想品德和行為習慣的規(guī)范。而在實際的德育教育開展中，老師要尊重學生的主體地位，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考和解決問題的能力。如在生活上要求學生能自理，能做力所能及的家務(wù)活，減少父母的家務(wù)負擔;在學校要同其他同學和睦相處，對待老師和同學要有禮貌，杜絕相互之間的攀比心理。而且，德育老師要注重學生的個體差異，對不同的學生制定有針對性的德育教育方法，在德育教育工作中真正落實“以人為本”的思想。

3.6 家校聯(lián)合

德育是一個較廣闊的教育范圍，涉及學生在家庭中、在學校以及將來步入社會之后的行為，為此，德育工作不應(yīng)僅僅局限在校園活動中，更應(yīng)找好開展德育教育的切入點，加強老師和學生家長之間的聯(lián)系，爭取獲得家長的理解和支持。如可以通過團隊活動培養(yǎng)學生的團隊精神以及合作意識或者通過校園活動、班級活動，促使學生朝著健康的方向發(fā)展。針對行為習慣不良的學生，德育老師要充分了解學生的家庭情況，與家長共同商議教育方法，做到德育教育有的放矢。

3.7 加強社會的監(jiān)管作用

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是全社會的共同責任。我們必須積極治理社會上的文化娛樂環(huán)境，加大社會不良因素的治理與監(jiān)管，深入開展“掃黃打非”活動，加強對網(wǎng)吧的日常監(jiān)管，嚴格落實不準在學校200米內(nèi)設(shè)網(wǎng)吧、不準未成年人進入營業(yè)性網(wǎng)吧等措施，發(fā)動社會多種力量營造良好的校園周邊環(huán)境及學生的生活環(huán)境。要增強大眾傳媒的社會責任感，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。

4 結(jié)語

總之，教育的對象是學生，德育教育工作不是一時的而是貫穿于教育的始終，所以把德育教育滲透到各學科中去才能達到教育的目的，有利于學生人格的培養(yǎng)。

參考文獻

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[2]郭亞楠.探析小學德育教育以人為本的途徑[J].散文百2019（01）

（作者單位：空港小學）