楊越童

摘 要：針對(duì)研究性學(xué)習(xí)與高中歷史課堂的結(jié)合進(jìn)行分析，闡述了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，同時(shí)介紹了研究性學(xué)習(xí)在高中歷史學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)。結(jié)合這些內(nèi)容，總結(jié)了如何將研究性學(xué)習(xí)和高中歷史課堂相結(jié)合，探討了我們通過研究性學(xué)習(xí)方式，在高中歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)中探索歷史發(fā)展的艱辛，認(rèn)識(shí)到歷史傳承的責(zé)任，感悟歷史的神奇跨越。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中歷史課堂；歷史發(fā)展；歷史跨越

高中歷史是一個(gè)具有較大開放性的學(xué)科，其知識(shí)涵蓋面較廣，我們?cè)趯?duì)高中歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，借助自主探究方式，能夠感受到歷史的偉大。因此對(duì)自主探究性學(xué)習(xí)和高中歷史相結(jié)合進(jìn)行研究，對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)具有重要意義。

1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)，就是在老師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從自然、社會(huì)、生活當(dāng)中選擇確定專題，然后對(duì)這一專題進(jìn)行研究。在這一研究過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。從實(shí)踐中提升我們的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。將研究性學(xué)習(xí)和當(dāng)前高中歷史學(xué)習(xí)相結(jié)合，改變了我們對(duì)歷史知識(shí)死記硬背的問題，我們結(jié)合歷史知識(shí)，親身體驗(yàn)，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)相應(yīng)歷史知識(shí)進(jìn)行探索，從中總結(jié)出自身的感悟。我們學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)過程中，充分尊重歷史，尊重歷史學(xué)習(xí)過程，將學(xué)習(xí)作為一種本能和興趣，將我們的學(xué)習(xí)空間拓寬。

2 高中歷史探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

首先，探究性學(xué)習(xí)具有開放性，我們學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)，不光是從高中課本和課堂上獲取知識(shí)，同時(shí)還可以結(jié)合課本內(nèi)容，從其他地方獲取知識(shí)。例如從影視劇、課外讀物或者網(wǎng)絡(luò)媒體上等。對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行研究的目的也不再局限于應(yīng)對(duì)考試，而是從歷史知識(shí)中總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，以史為鑒、以史為鏡，對(duì)我們今后的生活做出適當(dāng)?shù)闹敢?。我們完全可以按照自己的研究方法和思維習(xí)慣對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從自己掌握的史料中判斷，得出不一樣的結(jié)論，而不是遵循唯一的標(biāo)準(zhǔn)。通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠在一定程度上提升我們的創(chuàng)造性和思維能力。我們自主選擇學(xué)習(xí)方法，見單一的歷史課堂轉(zhuǎn)變成開放性課堂，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)。我們也可以在課外學(xué)習(xí)，在課下建立業(yè)余小組，針對(duì)某一模塊進(jìn)行探究，例如在學(xué)習(xí)“大統(tǒng)一”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以將小組為單位，觀看有關(guān)秦朝的歷史大劇，查閱相關(guān)資料，對(duì)秦始皇有一個(gè)更深入和全面的了解，同時(shí)我們也可以翻越一些野史材料，提升我們自身對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)習(xí)生活變得更加有趣。

3 研究性學(xué)習(xí)與高中歷史課堂的結(jié)合

3.1 在高中歷史學(xué)習(xí)中探索歷史發(fā)展的艱辛

我們?cè)谶@整個(gè)高中歷史學(xué)習(xí)過程中，不但要對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行充分掌握，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，要透過表面看本質(zhì)，從歷史事件和人物事跡中吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，透過一幅幅畫面，充分了解到歷史發(fā)展過程中的艱辛和不易。高中歷史學(xué)習(xí)過程中，我們可以看到，高中歷史對(duì)政治制度作出了清晰的標(biāo)注，老師給我們講解歷史知識(shí)過程中，將部分政治制度作為歷史知識(shí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，從這些政治制度的演變中，我們能夠充分了解到歷史發(fā)展過程，不但有著成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有著慘痛的教訓(xùn)。隨著社會(huì)環(huán)境條件爹變化，促使歷史發(fā)展得以前進(jìn)，這一特點(diǎn)在中國(guó)現(xiàn)代史中得到充分體現(xiàn)。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“大統(tǒng)一”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要內(nèi)容時(shí)秦漢政治，老師對(duì)借助講解秦始皇，讓我們了解統(tǒng)治者的繼承和發(fā)展，這就讓我們對(duì)“大統(tǒng)一”相關(guān)內(nèi)容有了深入了解，秦朝統(tǒng)治者通過“修直道”、“開靈渠”等方式，進(jìn)一步推進(jìn)帝王的統(tǒng)治。對(duì)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我們可以借助歷史變遷的史學(xué)歷程改變，對(duì)民主法治建設(shè)的艱辛有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)以史為鑒，以史為鏡，對(duì)民主政治的建設(shè)產(chǎn)生更深刻的敬畏之情。

3.2 在高中歷史學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到歷史傳承的責(zé)任

我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)過程中，不但要充分了解歷史知識(shí)，同時(shí)要深入體會(huì)歷史事件，同時(shí)更好的傳承歷史責(zé)任。這是我們中華兒女應(yīng)當(dāng)有的擔(dān)當(dāng)，為我國(guó)民族復(fù)興而努力。高中歷史學(xué)習(xí)，對(duì)不同歷史時(shí)期和不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況作出了非常詳細(xì)的描述。例如在講解“中央集權(quán)”的過程中，我們通過這一時(shí)期的歷史事件了解到，中國(guó)從南北朝時(shí)期一直到近代，我國(guó)統(tǒng)一和加快實(shí)現(xiàn)民族融合，始終中華民族一直追求的歷史責(zé)任，與此同時(shí)，我們對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行具體學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)了屈原、蔡倫、華佗等偉大歷史人物，在這些先人身上，看到了他們對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，讓我們能夠更好地銘記歷史，進(jìn)一步提升我們的民族榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)“中華軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)斗爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，從相關(guān)歷史事件中，我們充分了解到中華民族是如何抵御外來侵犯的，同時(shí)也通過對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分的去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們是秉持著什么樣的精神去抵御外來侵略的，我們深深體會(huì)了民族精神的偉大和重要作用。我們要明白，當(dāng)前和諧美滿生活的來之不易。

3.3 在高中歷史學(xué)習(xí)中感悟歷史的神奇跨越

通過對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深入探究，從中了解到人類文明的發(fā)展過程，充分體會(huì)廣大勞動(dòng)者的辛勤工作和不斷創(chuàng)新，為后代人奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，促使制度不斷創(chuàng)新，并且充分體現(xiàn)了物質(zhì)社會(huì)和精神社會(huì)的共贏。此外，當(dāng)我們?cè)诮佑|歷史事件過程中，同樣能夠總結(jié)出這一經(jīng)驗(yàn)，無論任何時(shí)期，只要經(jīng)濟(jì)文化受到創(chuàng)傷和破壞，均會(huì)帶來社會(huì)跨越式的進(jìn)步。

4 結(jié)束語

高中歷史學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用自主探究性學(xué)習(xí)方式，能夠促使我們的思維能力和學(xué)習(xí)歷史的興趣均得到提升。我們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，感受歷史事件、歷史人物發(fā)展等帶來的人生感悟，對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：西安高新唐南中學(xué)）