邱文燕

摘 要：在小學(xué)英語課堂上，教師需要堅持教學(xué)的新理念，將學(xué)生作為英語課堂的主體，充分激發(fā)學(xué)生的英語興趣，促使他們主動自覺地學(xué)習(xí)英語知識。在英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合英語的特點以及小學(xué)生心理特征和生理特征，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使英語課堂能夠始終保持一種活躍的狀態(tài)，真正提高教師教學(xué)的水平和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂活躍；教學(xué)實踐；方法研究

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家之間的聯(lián)系變得越來越密切。而英語作為國際通用語言，它的地位以及作用也只會變得越來越重要。因此，我國對英語的教育一直是比較重視的，從小學(xué)到大學(xué)每個階段學(xué)生都繞不過英語。小學(xué)階段是一個打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段。所以，在小學(xué)營造良好的英語課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上思維活躍，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)尤為重要。

一、教師要注重創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，營造輕松愉快的課堂氛圍

在小學(xué)階段，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理，需要教師創(chuàng)設(shè)一個真實的教學(xué)情境，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入輕松愉快的課堂教學(xué)中。所以，教師需要在英語課堂中拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到教師的親切感，消除學(xué)生對老師那些不好的印象。特別是那些處于小學(xué)階段的學(xué)生，如果老師在學(xué)生的印象中是一個“兇神惡煞”的形象，那么在課堂上學(xué)生就會變得非常被動，不敢與教師展開積極互動，如此在進(jìn)行教學(xué)時就會很容易變成“一言堂”的教學(xué)局面，只是教師在講，學(xué)生完全沒有參與進(jìn)來，長此以往不光教師會失去教學(xué)的激情，學(xué)生也會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生形成一種平等、民主的朋友關(guān)系，在課堂上形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)譯林版英語四年級“Unit 1 Our school subjects”時，教師可以用英語提出問題：This is our new timetable. We have English，Chinese，Math，Art，PE， Music and Science. Whats your favorite subject？讓學(xué)生用英語自由回答，并說出原因。通過這樣的形式活躍學(xué)生的英語思維，在后續(xù)的英語教學(xué)中就會容易許多。

二、針對學(xué)生的生理和心理特點，將游戲引入課堂當(dāng)中

游戲教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用，將游戲引入英語課堂當(dāng)中有助于寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高教學(xué)效率。在使用英語教學(xué)模式的時候，教師應(yīng)該注意游戲的適用性和趣味性，并且要面對全班學(xué)生。因為小學(xué)生的年齡小，好玩、好動是他們的天性，所以使用游戲教學(xué)模式迎合了他們的生理和心理特征。舉例來說，在學(xué)習(xí)“Unit 2 Lets make a fruit salad”這單元的知識時，會學(xué)習(xí)到mango，pineapple，banana，grapes等一些關(guān)于水果的單詞，教師可以讓學(xué)生自己動手制作有關(guān)水果的卡片，然后在上課時隨機喊出單詞，讓學(xué)生舉起手里相應(yīng)表示該單詞的卡片，既可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，也在一定程度上形成了一種競爭的氛圍。

教師在使用游戲教學(xué)模式時需要注意的是，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容是否適合使用游戲教學(xué)，不能盲目使用。與此同時，由于學(xué)生年齡小，自制力較差，在使用游戲教學(xué)時很容易出現(xiàn)過于興奮的狀態(tài)，所以教師要時刻維持好班級秩序，避免一些學(xué)生出現(xiàn)“渾水摸魚”的現(xiàn)象。

三、配合英語資源，使用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的運用越來越普遍，為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展提供了有力的幫助。在譯林版英語教材中會配套豐富的多媒體資源，使用多媒體教學(xué)可以將這些資源的作用較為充分地發(fā)揮出來。比如教材中的單詞、課文都會有相應(yīng)的聽力材料，使用多媒體教學(xué)可以在課堂上播放音頻幫助學(xué)生正確發(fā)音。另外，教材中還會有一些簡單的聽力練習(xí)，這也可以彌補教師在平時教學(xué)中對學(xué)生聽力訓(xùn)練的不足。在運用多媒體教學(xué)時，教師要讓學(xué)生抓住教學(xué)中的重點，不能讓學(xué)生將注意力全部集中在圖片或者視頻上而忽視了對英語知識的掌握，因為多媒體教學(xué)通常會調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，學(xué)生的注意力可能會不由自主地被一些有趣的事物所吸引。除此之外，多媒體的作用還在于可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以有選擇性地讓學(xué)生聽一些英語歌曲，歌曲要簡單，以學(xué)生能聽懂為最佳。另外，教材中也會有許多和課文內(nèi)容聯(lián)系十分密切的歌曲，在譯林版教材中每個單元中都會有“song time”這個環(huán)節(jié)，對于這個部分教師就可用多媒體播放讓學(xué)生跟唱練習(xí)。

綜上所述，英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是發(fā)揮學(xué)生主動性的第一動力，這也是學(xué)好英語的先決條件。其次，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑、生動的教學(xué)氛圍，針對學(xué)生的心理特征使用游戲教學(xué)模式，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，綜合運用多種方法，讓學(xué)生保持對英語的濃厚興趣，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的愿望與需要，激活思維，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生英語成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉燕.探討如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境[J].現(xiàn)代教育教研，2012（3）.

[2]丁永祥.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和動機調(diào)查與分析[D].復(fù)旦大學(xué)，2012.

[3]黃明真.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2010（39）.

編輯 張珍珍