閆明

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，思想品德課程的教育越來越受到重視。在思想品德課程的教學(xué)當(dāng)中，初中生能夠形成正確的觀點(diǎn)、了解一些基礎(chǔ)的法律知識并且形成良好的道德觀念，對于學(xué)生日后的生活工作起到著非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)是一種較好的學(xué)習(xí)方式，具有調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等特點(diǎn)，是滿足新課程要求的一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；方法探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0243-02

一、初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的意義

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)課程中，教師普遍采用的是一對多的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在思想品德課程上的參與程度普遍不高。同時(shí)，學(xué)生因?yàn)樽陨韮r(jià)值觀念的不成熟以及對社會(huì)經(jīng)歷的較少，對教師在課堂上所傳授的知識理解的不夠完全，影響教學(xué)成果的提升。因此，教師需要重視起合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，通過合作學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)造平等活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

二、初中思想品德課合作學(xué)習(xí)存在的缺陷

1.教師在合作學(xué)習(xí)中未起到應(yīng)有的作用

在思想品德課程的教學(xué)當(dāng)中，一些教師存在著教學(xué)觀念上的誤解，誤認(rèn)為教師在課堂上的參與程度越低，學(xué)生在課堂上的自主合作學(xué)習(xí)效果越好。這就導(dǎo)致這些教師在合作學(xué)習(xí)中的參與程度較低，沒能起到教師應(yīng)有的監(jiān)督、指導(dǎo)、主持等作用。這大大影響了思想品德自主學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效率。

2.合作學(xué)習(xí)與小組討論相混淆

在初中思想品德課程的教學(xué)中，一些教師錯(cuò)將合作學(xué)習(xí)等同于只有小組討論的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在進(jìn)行小組討論的過程中就已經(jīng)完成了對自主學(xué)習(xí)的要求。這種認(rèn)識是不夠準(zhǔn)確的，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行課程研究、合作討論以及分析討論等方面進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式同樣包括合作進(jìn)行作業(yè)、調(diào)研等方式，單純進(jìn)行小組討論會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成果不佳，學(xué)習(xí)能力在一些方面有欠缺的不良后果，不利于提高學(xué)生的綜合思想道德素質(zhì)。

3.部分學(xué)生沒有參與到合作學(xué)習(xí)的過程中去

對于一部分初中學(xué)生來說，對學(xué)習(xí)思想品德課程缺乏興趣與熱情，合作學(xué)習(xí)的過程就成為了他們放松娛樂的過程，他們在合作學(xué)習(xí)的過程中不討論相關(guān)問題，而是進(jìn)行聊天或睡覺，進(jìn)一步影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在思想品德的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行解決問題的大多是學(xué)習(xí)成績較好以及語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，而一些學(xué)習(xí)成績欠佳或是語言表達(dá)能力的學(xué)生會(huì)逐漸放棄解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)“看客”，沒有提升思維能力、表達(dá)能力等素質(zhì)，形成一部分學(xué)生積極熱情，一部分學(xué)生無所事事的不良現(xiàn)象。這對于整體學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)成果都是不利的，學(xué)生之間缺乏足夠的溝通，能力缺乏鍛煉的學(xué)生沒能夠把握住鍛煉的機(jī)會(huì)，違背了合作學(xué)習(xí)的根本目的。

三、完善初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的方法

1.教師對課程進(jìn)行監(jiān)督

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要保證合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行以及幫助學(xué)生解決其自身難以解決的難題。給學(xué)生以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并及時(shí)解決學(xué)生小組間可能發(fā)生的矛盾。因此教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)絕不只能充當(dāng)主持人的作用，而應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和監(jiān)督，在每一小組之間進(jìn)行巡視，確保每組自主學(xué)習(xí)的良好進(jìn)行。

2.加強(qiáng)小組之間的合作及競爭

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及競爭意識都會(huì)得到有效的提升，這也是合作學(xué)習(xí)的目的之一。合作與競爭都會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。因此教師需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組之間的溝通與交流。教師可以要求每一小組在完成自主學(xué)習(xí)后對其自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行整理及展示，通過報(bào)告等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)教師也可以組織問答競賽以及小組之間的提問等方式增強(qiáng)小組之間的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生整體在學(xué)習(xí)中更加活躍，提升學(xué)習(xí)效率。

3.完善評價(jià)制度

在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)小組內(nèi)的聯(lián)系及小組與小組之間競爭的有效方式，學(xué)生在得到合理的評價(jià)后會(huì)產(chǎn)生自豪等積極情緒，對于自己在合作學(xué)習(xí)中獲得的成功及收獲也會(huì)有清晰的認(rèn)識。因此教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)要做到全面、準(zhǔn)確，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，對此進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自己對每節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，讓他們認(rèn)識到每節(jié)課的收獲與不足，進(jìn)行改善，完善自主學(xué)習(xí)方法。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)中合作學(xué)習(xí)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)自己的責(zé)任的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生合作以及競爭的能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中漸漸掌握與教師、與同學(xué)相處的方法，完善學(xué)生的觀念，有效提升學(xué)生的道德水平，掌握正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想品德教育提升學(xué)生綜合道德素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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