【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)聽、說、讀、寫這四項(xiàng)能力中，寫是最難的一項(xiàng)英語(yǔ)技能，提高的難度較大。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以通過英語(yǔ)日記寫作來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。然而，小學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸英語(yǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)還較薄弱，在利用英語(yǔ)日記提高學(xué)生寫作時(shí)，還有一定的難度，我們應(yīng)該分階段進(jìn)行，不可急于求成，適得其反。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)日記；解決危機(jī)；寫作；小學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】葛志衛(wèi)，江蘇省沭陽(yáng)縣沂濤中心小學(xué)。

英語(yǔ)作為母語(yǔ)外的第二種語(yǔ)言，生活中很少有機(jī)會(huì)使用，學(xué)生只有在課堂上才有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)十分不利，因此，可以讓學(xué)生通過寫英語(yǔ)日記的方式，通過日記的形式，讓學(xué)生把每天發(fā)生的事情或者自己的感想通過英語(yǔ)日記記下來(lái)，可以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平提高也有重要促進(jìn)作用。在日記的寫作中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，消除畏懼心理，進(jìn)行有效引導(dǎo)，逐步提高寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立自信心

興趣是最好的老師，小學(xué)生因?yàn)閯傞_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，教師應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記的興趣。但是，只有興趣還不行，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說寫作難度本來(lái)就大，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備太少，即使想用英語(yǔ)寫日記，也不知從何下手，產(chǎn)生畏懼心理，逐漸就會(huì)失去興趣。因此教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)性簡(jiǎn)短的寫作，可以是幾句話，幾個(gè)短語(yǔ)，樹立學(xué)生的自信心，嘗試用英語(yǔ)記錄自己的生活，首先消除畏懼心理，然后再進(jìn)行逐步提高，做到循序漸進(jìn)。

二、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說，使用英語(yǔ)進(jìn)行日記寫作本來(lái)就是一件很困難的事，在寫日記的過程中也難免會(huì)遇到困難，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，如果不能做到持之以恒，對(duì)學(xué)生提高寫作水平也起不到任何作用，只有做到堅(jiān)持不懈，才能在不斷地積累過程中提高寫作水平。為了防止學(xué)生失去寫英語(yǔ)日記的興趣，教師應(yīng)該搜集英語(yǔ)日記中常用的表達(dá)詞匯、語(yǔ)法和固定語(yǔ)式，讓學(xué)生通過這些常用的固定句式，填充詞匯，表達(dá)學(xué)生的日常生活經(jīng)歷，使英語(yǔ)日記寫作變得相對(duì)簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地用英語(yǔ)寫日記。為了提高學(xué)生的積極性，教師也可以定期組織日記展覽活動(dòng)，選取優(yōu)秀的學(xué)生日記在班級(jí)板報(bào)中展覽，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)日記進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)表達(dá)的好習(xí)慣。

三、有效引導(dǎo)，不斷提高寫作水平

結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)情況和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，英語(yǔ)日記寫作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，分階段提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生用英語(yǔ)寫日記大概可以分為初級(jí)階段、中級(jí)階段和提高階段，這三個(gè)階段。

1.初級(jí)階段、多進(jìn)行模仿寫作。在小學(xué)生剛開始嘗試使用英語(yǔ)寫日記時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不知從哪下手的現(xiàn)象，加上小學(xué)生的詞匯量較少，對(duì)語(yǔ)法的概念模糊，想要用英語(yǔ)表達(dá)，往往詞不達(dá)意，使英語(yǔ)日記寫作陷入困境。這是學(xué)生英語(yǔ)日記寫作必須面對(duì)的初級(jí)階段，教師應(yīng)該正視實(shí)際情況，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，允許學(xué)生遇到不會(huì)的詞匯用漢語(yǔ)代替，等以后學(xué)會(huì)了之后再進(jìn)行補(bǔ)充，先讓學(xué)生完成一篇日記，樹立一定自信心，有利于學(xué)生繼續(xù)使用英語(yǔ)寫日記的積極性發(fā)揮。不能因?yàn)橐粌蓚€(gè)詞匯寫不出就放棄整個(gè)寫日記的過程，反而會(huì)得不償失。先讓學(xué)生模仿，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，對(duì)于詞匯、語(yǔ)法等可以在以后的學(xué)習(xí)和日記寫作過程中不斷積累。

2.中級(jí)階段、嘗試獨(dú)立性寫作。隨著時(shí)間的推移，有了第一階段的基礎(chǔ)，可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)日記寫作提出高一點(diǎn)的要求，使學(xué)生的寫作水平能夠有所提升。在寫日記時(shí)不能像第一階段那樣只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞匯短語(yǔ)組合應(yīng)用。在這一階段則要杜絕學(xué)生再使用漢語(yǔ)代替英語(yǔ)的現(xiàn)象，遇到不會(huì)的詞匯，要學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)詞典進(jìn)行查找，對(duì)生活的描述也不能太過簡(jiǎn)單，應(yīng)該進(jìn)行更深層次的描述，使英語(yǔ)語(yǔ)句通順，語(yǔ)法基本正確，描述的場(chǎng)景盡量詳細(xì)真實(shí)，遇到不會(huì)使用英語(yǔ)表達(dá)的情況，能夠改變思維方式，換一種表達(dá)方法。在這一階段日記寫作過程中使學(xué)生的寫作水平和英語(yǔ)整體水平能夠得到不斷提升。

3.提高階段、強(qiáng)化創(chuàng)造性寫作。在前兩個(gè)階段的英語(yǔ)日記寫作過程中，學(xué)生的詞匯量，對(duì)語(yǔ)法的使用等能力已經(jīng)基本具備，如果一直停留在那種階段，對(duì)學(xué)生的寫作水平不會(huì)再有任何促進(jìn)作用。在新的提高階段，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寫作日記的要求更高，時(shí)間可以放寬，讓學(xué)生在寫日記時(shí)結(jié)合自身情況，如果今天發(fā)生了讓自己印象深刻的事情，想寫一些東西，就用英語(yǔ)日記表達(dá)出來(lái)，如果沒有要寫的內(nèi)容可以不寫，但是至少要保持平均兩至三天一篇的頻率。教師對(duì)日記的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)法、主旨等方面要作出要求，注重日記寫作的質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到不斷提高。通過提高階段的英語(yǔ)日記練習(xí)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)和生活原來(lái)是緊密相聯(lián)的，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和整體水平。

四、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)進(jìn)行日記寫作，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平有重要促進(jìn)作用，不僅可以提高學(xué)生寫作水平，還可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。但是，要想通過英語(yǔ)日記寫作提高學(xué)生的寫作水平，需要教師重視小學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到持之以恒，不斷積累，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華平.如何通過寫日記來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力[J].校園英語(yǔ)，2016（28）：74.