李建新

摘要：本文在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入物聯網應用技術專業(yè)教育必要性的基礎上，提出物聯網應用技術專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑：創(chuàng)新教育理念、專業(yè)教育應該融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，既突出物聯網應用技術專業(yè)特色，又強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力；大力推進教學改革及建設強有力的專兼職師資隊伍等，以實現物聯網應用技術專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；物聯網應用技術；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）10-0041-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職物聯網應用技術專業(yè)教育的必要性

高職院校應在立足院校實際、創(chuàng)新教育理念的基礎上培養(yǎng)物聯網應用方面的技術技能人才，并對此專業(yè)人才的培養(yǎng)展開積極的探究與實踐；對教學內容進行深化與改革，對學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進行開發(fā)、激發(fā)；為具有創(chuàng)業(yè)理想和基礎的學生搭建支持平臺，多渠道進行支持與幫助以便學生能順利完成實踐。高職院校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的契機，打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育限制學科知識系統(tǒng)的學科本位，使職業(yè)教育的目的性和實際操作性更加清晰和完善，能夠完整地貫穿于培養(yǎng)專業(yè)人才的全程，學生的各方面能力能夠得到提升并融入職業(yè)教育之中。

現在，高職院校對此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與實際的工作要求不相符，實際工作中出現了很多問題和缺憾，必須要及時進行優(yōu)化和改革，深入地研究和探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是現在迫切要解決的問題，也具有十分重要的現實意義。

二、高職物聯網應用技術專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展探索

1.創(chuàng)新教育理念。大學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)源地，承擔著非常重要的歷史使命。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就應該進行創(chuàng)新教育，應該極力克服單純地以知識傳授為目標的教育模式，積極轉變教育理念，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。學生擁有更多的選擇權是得以創(chuàng)新的前提條件，發(fā)展個性既是創(chuàng)新型人才的根本特征，也是創(chuàng)新型人才成長的根本基礎。

2.理論課程體系融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的知識和能力相聯系，進入物聯網應用技術專業(yè)課程的互聯網，根據創(chuàng)業(yè)教育的目標、內容設置課程內容，形成一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。重視教學方法，滲透創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)案例可以集成到物聯網應用技術的互聯網中，運用創(chuàng)新的事業(yè)案例，充分融入物聯網技術的專業(yè)技能中，不僅能體現出開創(chuàng)性的成功方法，而且能充分體現其創(chuàng)新精神，教育效果更直觀、更生動，能激發(fā)更多的創(chuàng)意。

在創(chuàng)新企業(yè)理念的基礎上，我們根據企業(yè)用人單位在物聯網應用技術專業(yè)的要求，發(fā)現大多數用人單位都以創(chuàng)新意識要求畢業(yè)生。因此，我們需要改革課程設置，增加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程，突出物聯網應用技術不同于專業(yè)計算機應用技術專業(yè)的特點，注意對相關專業(yè)課程進行滲透，應該考慮社會對應用物聯網技術人才培養(yǎng)的要求。我們在物聯網應用技術專業(yè)可以設置“職業(yè)規(guī)劃”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐”和“業(yè)務風險管理”課程，使學生系統(tǒng)地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，有助于提高學生的職業(yè)能力，可以有效地避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“走過場”和“形式化”。

3.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進教學改革。第一，教學形式多樣化。通過積極聘請企業(yè)項目經理等來做專題技術講座以及觀看微課等教學方式，來激發(fā)學生學習的積極性。第二，教學方法多元化。改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方法，以調動學生的獨立思考能力為目標，采用如案例教學、分組討論教學及科研課題滲透等教學方法，提高教學的生動性，鼓勵學生獨立思考、勤動手，引導學生提出新觀點，增強學生分析問題和解決問題的實際能力。第三，考核方式多樣化?？刹扇∽兓鄻拥目己朔绞?，如理論+實操、大作業(yè)、課程設計等。這樣可以進行過程控制，將學生評價貫穿到整個教學環(huán)節(jié)中，考核內容既包括專業(yè)知識和實踐能力，又涉及學生綜合素質等方面，對學生的評價更全面一些。

4.建設強有力的專兼職師資隊伍。在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育中，要加強師資隊伍建設。除了在校園里的專職教師，還要輔之以兼職教師。校園里的教師主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育教學，并引導學生進行模擬演習，校外的教師將使用招聘成功的企業(yè)家的方法給學生做專題報告和講座，并指導創(chuàng)業(yè)活動的模擬練習。

5.因材施教，構建物聯網應用技術專業(yè)科技競賽體系。在學校的支持下，根據學科特點，從上到下建立一套獨特的物聯網應用技術專業(yè)科技競爭系統(tǒng)。目前包括學校培訓選擇、省級比賽和全國比賽，主要競爭項目有：全國職業(yè)技能大賽物聯網應用技術競爭、全國職業(yè)技能大賽信息安全管理和評估、廣東省軟件設計大賽、挑戰(zhàn)杯競賽廣東省，等等。每個競爭需要一個稍微不同的重點，但涵蓋了所有核心課程的知識點。

三、高職物聯網應用技術專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展成果

1.科技競賽參與人數和獲獎數量多，獲獎等級高。通過建立完善的職業(yè)技能競賽體系，計算機應用技術專業(yè)取得了很大的成績。僅在2017上半年，在全國職業(yè)院校技能大賽上，獲得1個全國二等獎，2個廣東省一等獎，3個廣東省二等獎，1個廣東省三等獎。在廣東省計算機設計大賽中，獲得了2個一等獎，4個二等獎，3個三等獎。2017年的部分獲獎名單如下表1所示：

2.就業(yè)形勢好，就業(yè)能力強。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯網應用技術專業(yè)進行有效整合，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使他們在就業(yè)方面具有很強的競爭力，許多公司對這些學生尤其感興趣。學生就業(yè)情況良好，獨立創(chuàng)業(yè)能力強。通過調查，我們發(fā)現這些學生能夠更快地適應工作要求。

總之，高校物聯網應用技術專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合發(fā)展主要通過創(chuàng)新教育理念、專業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、在理論課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、不斷增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力、引入競賽創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展體系、大力推進教學改革及建設強有力的專兼職師資隊伍等來實現。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿到物聯網應用技術專業(yè)學生學習的全過程，兼顧崗位需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能為區(qū)域經濟建設服務，具有較高綜合素質和較強實踐能力的物聯網應用技術專業(yè)應用型人才。

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