孔芳　王光炎　鄭顯安

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的新方向。通過(guò)微信公眾平臺(tái)的教育功能的研究挖掘，厘清高職課堂教學(xué)管理與互動(dòng)模式，開發(fā)了一個(gè)基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)管理系統(tǒng)“建筑裝飾教育在線”。該平臺(tái)不僅給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且提供了互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，進(jìn)一步拓展了課堂之外的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；互聯(lián)網(wǎng)+；建筑裝飾

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）10-0079-02

一、引言

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，大眾通過(guò)智能手機(jī)等移動(dòng)終端上網(wǎng)了解信息的渠道已經(jīng)超越紙質(zhì)渠道，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)+逐漸成為當(dāng)前我國(guó)的信息技術(shù)主要發(fā)展方向，教育行業(yè)的重大變革也從這方面開始，豐富的資源和更大的發(fā)展平臺(tái)通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了更方便的途徑。通過(guò)將微信引入高校教學(xué)，成為課堂教學(xué)的延伸，打破課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，對(duì)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要的意義?；谖⑿诺囊苿?dòng)學(xué)習(xí)已成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的新方向[2]。

二、需求分析與設(shè)計(jì)框架

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在基于微信平臺(tái)上深度融合了教學(xué)理念、方法等內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，有效提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)了高校教育的良性發(fā)展。通過(guò)微信公眾平臺(tái)的教育功能的研究挖掘，厘清高職課堂教學(xué)管理與互動(dòng)模式，開發(fā)了一個(gè)基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)管理系統(tǒng)“建筑裝飾教育在線”，實(shí)現(xiàn)課程的移動(dòng)互動(dòng)，提高教學(xué)管理的效率，并通過(guò)大數(shù)據(jù)積累，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化和實(shí)時(shí)化[3]。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)課程建設(shè)要求和知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置，整合教學(xué)資源設(shè)計(jì)，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)微信公眾平臺(tái)根據(jù)建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)出“一個(gè)平臺(tái)、三大模塊、十二個(gè)服務(wù)項(xiàng)目”的總體框架?！耙粋€(gè)平臺(tái)”即建筑裝飾教育在線公眾平臺(tái)；“三大模塊”即“鏈接導(dǎo)航”、教師端、學(xué)生端”。如圖1微信公眾平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)。

三、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

1.鏈接導(dǎo)航。鏈接導(dǎo)航包含課程資源、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、智慧教育職教云，提供本專業(yè)核心課程教學(xué)資源、培訓(xùn)資源、技術(shù)創(chuàng)新信息，提供專業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)企業(yè)信息發(fā)布、創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息等。課程資源要求有教學(xué)模塊、課件、微課程授課視頻、習(xí)題、圖文資料，培訓(xùn)資源針對(duì)師生結(jié)合培訓(xùn)包項(xiàng)目的開發(fā)提供各種培訓(xùn)信息、培訓(xùn)內(nèi)容，技術(shù)創(chuàng)新將關(guān)注新標(biāo)準(zhǔn)、工法、材料的信息發(fā)布和推廣應(yīng)用，能鏈接至信息資源庫(kù)或電腦網(wǎng)頁(yè)，便于用戶查詢?cè)L問(wèn)，導(dǎo)航一目了然，快捷實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

2.教師端。教師端包含教師管理端和教師微端。教師管理端包含班級(jí)管理和課程管理兩大模塊。課程管理包括添加課程，課程的修改、刪除、管理章節(jié)、管理考試，班級(jí)管理包括添加班級(jí)、修改、刪除、學(xué)生管理、考試成績(jī)、隨堂測(cè)試成績(jī)、二維碼。教師微端能夠查看章節(jié)資料，查看學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生在線情況。在課堂教學(xué)之外，教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的視頻觀看、作業(yè)提交和參與討論的表現(xiàn)等情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既可以作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的參考，也能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)活動(dòng)，并更有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。

3.學(xué)生端。學(xué)生端提供在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)記錄等。使用該功能可以獲得多個(gè)帶不同場(chǎng)景值的二維碼，用戶掃描后，公眾號(hào)可以接收到事件推送。后臺(tái)可以統(tǒng)計(jì)每個(gè)渠道的二維碼掃描數(shù)量。（可考慮后期添加）

四、推廣應(yīng)用價(jià)值

建筑裝飾教育在線微信公眾平臺(tái)的課程開發(fā)與應(yīng)用可以為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和信息交流的服務(wù)平臺(tái)，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學(xué)習(xí)型社會(huì)要求。

1.實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生移動(dòng)線上學(xué)習(xí)，推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。建筑裝飾教育在線微信公眾平臺(tái)不僅給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，而且提供了互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，進(jìn)一步拓展了課堂之外的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要[4]。

2.搭載校企交流平臺(tái)，服務(wù)可持續(xù)終身教育。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)微信公眾平臺(tái)為企業(yè)和社會(huì)人員提供資源檢索、信息查詢、在線學(xué)習(xí)、討論互動(dòng)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等服務(wù)，為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題提供幫助；企業(yè)可以通過(guò)資源庫(kù)了解學(xué)校人才培養(yǎng)情況與畢業(yè)生就業(yè)信息，以及發(fā)布企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)、從業(yè)者繼續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有機(jī)結(jié)合[5]。

3.進(jìn)行“教育+互聯(lián)網(wǎng)+”有效融通模式的深入探索。建筑裝飾教育在線微信公眾平臺(tái)是“教育+互聯(lián)網(wǎng)+”概念的研究探索，是結(jié)合本專業(yè)平臺(tái)運(yùn)行管理狀態(tài)，從而探索出新的信息化教學(xué)和管理模式、可持續(xù)開發(fā)模式，可以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)便捷性。線上教育將會(huì)提升人與人之間學(xué)習(xí)更加深刻的互動(dòng)性，并且教育中間，人品人格教育、智慧教育等等要靠線下教育，把線上教育和線下教育結(jié)合起來(lái)，變成全世界教育體系不可分割的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)[EB/OL].[2016-08-03].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/ hlwxzbg/201502/P020150203551802054676.pdf.

[2]李貴，費(fèi)星紅，陶平.基于微信公眾平臺(tái)的課堂教學(xué)管理系統(tǒng)開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，（6）：108-114.

[3]趙衛(wèi)，方誠(chéng).微信公眾平臺(tái)在高校中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].電子測(cè)試，2016，（16）：111-112.

[4]劉璐玲，陳里.基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究[J].高教學(xué)刊，2017，（10）：62-63.

[5]龍新征，歐陽(yáng)榮彬，李若淼，李庭晏，王倩宜.基于微信公眾平臺(tái)的校園移動(dòng)信息服務(wù)建設(shè)方案研究[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)：工學(xué)版，2017，（2）：5-8.