成燕 郝若企

摘要：自素質(zhì)教育被提出以來(lái)，大學(xué)生素質(zhì)教育始終作為其重要組成部分，引起了高度重視。本文以音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)分析音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀，并從多方面提出個(gè)人的建議與對(duì)策，以期大學(xué)生素質(zhì)教育能得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育? 發(fā)展? 創(chuàng)新? 能力

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2018）06-0098-02

20世紀(jì)80年代，素質(zhì)教育在我國(guó)就已被提出，此后，關(guān)于素質(zhì)教育的一系列相關(guān)文件相繼推出。直至1998年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)開始施行，大學(xué)生素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，引起了高度重視。1999年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》指出，要加強(qiáng)以人文素質(zhì)教育為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，不斷提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。2001年，第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議批準(zhǔn)的國(guó)家“十五計(jì)劃”明確指出，教育改革和發(fā)展必須著力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。黨的十七大進(jìn)一步指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育。這些政策都為我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展指明了方向。

十幾年來(lái)，全國(guó)各地高校紛紛展開素質(zhì)教育的實(shí)踐與探索，“素質(zhì)教育”一詞被人們掛在嘴邊，寫在紙上，記在心里，隨處可見(jiàn)。素質(zhì)教育經(jīng)歷了從被提出、被運(yùn)用、被探索等一系列發(fā)展過(guò)程，期間也被賦予了豐富的內(nèi)容、形式與意義，無(wú)形之中，素質(zhì)教育滲透在人們的舉手投足間，貫穿于每一堂課，呈現(xiàn)在社會(huì)的每一個(gè)角落。但是，縱觀素質(zhì)教育的發(fā)展歷程，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可謂喜憂參半，其中，不乏對(duì)素質(zhì)教育存在片面性的理解，在實(shí)踐中偏離了素質(zhì)教育的軌道。

素質(zhì)教育，顧名思義，就是以提高受教育者各方面素質(zhì)為主要目的的教育模式。當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育，應(yīng)以促進(jìn)大學(xué)生全面、自由發(fā)展為實(shí)質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心任務(wù)，教育內(nèi)容應(yīng)涉及思想品德教育、能力培養(yǎng)、個(gè)性形成、身體健康、心理健康教育等方方面面。

為落實(shí)筆者所在學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀，筆者對(duì)部分音樂(lè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活及心理等多方面情況進(jìn)行了解。經(jīng)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生存在以下問(wèn)題：1.專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)，與實(shí)踐相脫節(jié)，不能學(xué)以致用（如鋼琴即興伴奏與和聲學(xué)等理論知識(shí)，多數(shù)學(xué)生處于淺嘗輒止、一知半解的狀態(tài)）;2.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與率低，缺乏自信心及舞臺(tái)基本表演素養(yǎng)，專業(yè)技能有待提高;3.對(duì)于課外文化知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間短、數(shù)量少，去圖書館的次數(shù)相對(duì)較少;4.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，練習(xí)專業(yè)所占用的時(shí)間較少，專業(yè)基本功不扎實(shí);5.個(gè)別理論課程的設(shè)置不能引起學(xué)生的重視，對(duì)實(shí)踐沒(méi)有太大的意義;6.就業(yè)現(xiàn)狀令人堪憂，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“轉(zhuǎn)行”趨勢(shì)。以上不良現(xiàn)狀，在相當(dāng)程度上制約了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，有悖于素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵與意義。

為改變素質(zhì)教育不良現(xiàn)狀，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，目前音樂(lè)學(xué)院也在積極探索中，將素質(zhì)教育落實(shí)到行動(dòng)上。

學(xué)院在課程體系設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案等多方面都做出了整改措施。具體如下：1.為重視學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)院課程設(shè)置也做出相應(yīng)的調(diào)整與更新，具體體現(xiàn)在課程類型、課程結(jié)構(gòu)、課程形式的變動(dòng)上。本科音樂(lè)專業(yè)學(xué)生除了專業(yè)，需選修另一門專業(yè)，學(xué)工組將選修課學(xué)生分成組，并分別由專業(yè)老師進(jìn)行教授。研究生課程除了增加了幾門專業(yè)課程外，還增加了《中外文學(xué)名著專題研究》等文化類課程。由此可見(jiàn)，課程類型與內(nèi)容愈加豐富，大學(xué)生所接受的知識(shí)面越來(lái)越廣，有利于大學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，不失為踐行素質(zhì)教育內(nèi)涵的一種有益途徑與方式。2.學(xué)校對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案也作出了調(diào)整，由大四階段實(shí)習(xí)調(diào)至大三階段實(shí)習(xí)，在很大程度上改變了先前畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案所帶來(lái)的弊端，學(xué)生在結(jié)束實(shí)習(xí)后還有大四一學(xué)年的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以及對(duì)未來(lái)的種種規(guī)劃，在往后一年里發(fā)揮了舉足輕重的作用。3.完善基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，為學(xué)生提供打印歌譜等資料的設(shè)備;進(jìn)一步完善學(xué)院琴房使用制度，保證學(xué)生能夠充分享用公共資源等，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

在素質(zhì)教育發(fā)展中，教師也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。如：1.優(yōu)秀教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，將素質(zhì)教育帶入幼兒園，倡導(dǎo)音樂(lè)系學(xué)生精心準(zhǔn)備一堂音樂(lè)課，并定期展示給幼兒們。課堂內(nèi)容不僅包含基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，還包括一些課外知識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一實(shí)踐活動(dòng)是非常好的鍛煉自身的機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)，學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)有更加明確的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在這樣不斷的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的循環(huán)過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)水平以及社會(huì)實(shí)踐能力都有所提高。2.作為素質(zhì)教育的重要組成部分，德育的力量不容忽視。為此，大學(xué)生在教師的呼吁下，組團(tuán)去慰問(wèn)養(yǎng)老院，為老人們獻(xiàn)唱、送愛(ài)心禮物等。大學(xué)生送去的不僅是祝福與問(wèn)候，更重要的是傳遞一種積極樂(lè)觀、健康向上的生活態(tài)度與青春活力，將溫暖帶到養(yǎng)老院。

此外，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生自發(fā)組建了樂(lè)隊(duì)、院方舉辦周末音樂(lè)會(huì)等，對(duì)本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作具有重要的意義。

十九大報(bào)告中提出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為促進(jìn)素質(zhì)教育更好的發(fā)展，全面發(fā)揮素質(zhì)教育的價(jià)值與意義，為培養(yǎng)新一代優(yōu)秀大學(xué)生，需要借助學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的力量。

學(xué)校應(yīng)做到：1.完善學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的管理與監(jiān)督;2.完善教師管理與考核機(jī)制，加大對(duì)教師職業(yè)紀(jì)律作風(fēng)的監(jiān)督力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);3.加強(qiáng)學(xué)校課程體系建設(shè)，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育;4.積極開發(fā)校本課程，豐富學(xué)校課程內(nèi)容與形式，形成獨(dú)特的教育發(fā)展模式。

教師應(yīng)做到：1.不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生，此外要注重自身綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)，注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí);2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，充分掌握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，以身作則，因材施教，耐心教導(dǎo)，注重學(xué)生專業(yè)水平與其他能力的同步提升;3.鼓勵(lì)學(xué)生多參加課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以健康積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與疑惑等。

學(xué)生要做到：1.努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與文化知識(shí)，提升自身專業(yè)水平與文化素養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我約束、自我管理;2.積極配合老師的教學(xué)工作與科研工作，在實(shí)踐中充分挖掘自身的潛力，虛心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用;3.積極主動(dòng)參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力與社交能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;4.積極接受優(yōu)秀、先進(jìn)的文化與思想，與時(shí)俱進(jìn)，傳遞正能量，做一名合格的大學(xué)生。

素質(zhì)教育對(duì)人的影響是全方位、多層次的。智育、美育、德育、身心健康教育相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，沒(méi)有一種教育只涉及其中的一個(gè)方面，無(wú)論是思想品德素質(zhì)、審美素質(zhì)，亦或是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)等各個(gè)方面?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生作為新時(shí)代的主力軍，他們的素質(zhì)狀況緊系祖國(guó)的未來(lái)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，是當(dāng)下各大高校不容推卸的使命與任務(wù)。再者，素質(zhì)教育作為一種全體性的價(jià)值傾向教育模式，要求每個(gè)家庭、每所學(xué)校以及全社會(huì)都參與進(jìn)來(lái)，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的繁榮與發(fā)展，提升全民族素質(zhì)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，是所有社會(huì)成員的責(zé)任與義務(wù)。

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