梁可

摘要：作為高師音樂教育專業(yè)的一門必修課，鋼琴教學對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、對于其今后音樂教育工作的從事都具有至關重要的價值。所以，高等師范院校的音樂教師必須要充分重視鋼琴教育工作，要深入地分析當前在高師鋼琴教育教學中存在的問題，進行不斷的創(chuàng)新與改革，進而全面地提高高師鋼琴教學質(zhì)量，提高學生的音樂素養(yǎng)。本文首先分析了我國高師鋼琴教育教學現(xiàn)狀，并且提出有效的改革措施，希望能夠有效地推動高師鋼琴教育教學改革的順利實施。

關鍵詞：高師? ?鋼琴教學? ?現(xiàn)狀? ?改革策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0104-02

高師的音樂教育專業(yè)是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃。在高師音樂教育教學中，鋼琴課程是一門必修課，也是一門重要的基礎課程，所以，鋼琴教師就必須要注重對學生鋼琴演奏能力、協(xié)奏能力的培養(yǎng)。要深入地研究與學習，采取更加科學有效的方式與方法努力提高高師鋼琴教育教學水平，幫助學生掌握更多的鋼琴專業(yè)知識，提高學生的鋼琴演奏技能，進而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、高師鋼琴教學現(xiàn)狀分析

（一）生源質(zhì)量降低

目前，我國高等院校的招生規(guī)模逐漸擴大，使得在校學生的數(shù)量不斷增多，于是也導致高師招收了許多文化素質(zhì)與音樂專業(yè)水平較低的學生。以往在高師院校的招生中，往往都會對學生的專業(yè)技能提出很高標準與要求，所以，許多學生都會將大量的時間與精力花費到專業(yè)的學習中，于是其就會擁有良好的音樂基礎。然而由于這些學生對于文化課程所耗用的時間較少，導致其文化課的成績相對很差。近些年來，為了使得更多具有很高專業(yè)水平的考生考入到藝術類高校，我國教育部開始降低藝術類的錄取分數(shù)線，如此一來，就會使得許多文化成績較低的考生通過短時間的音樂技能突擊強化訓練以后，順利考上高師音樂院校[1]。這樣就會使得高師的學生在專業(yè)技能與音樂素養(yǎng)方面的水平較低，也導致高師鋼琴教學工作面臨較大的難度。

（二）師資力量不足

隨著高等院校音樂專業(yè)的不斷擴招，教師所面臨的工作量不斷增大，以往在傳統(tǒng)鋼琴個別課程中所采用的“一對一”模式也會使得教師面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)，工作壓力劇增。除此以外，許多學生的鋼琴基礎很差，其也無法充分地適應當前教育形勢的發(fā)展需求。必須承認的是，在相當長的時間內(nèi)，傳統(tǒng)的“一對一”教學模式有效地促進了我國鋼琴教育教學事業(yè)的良好發(fā)展，而且此教學模式也是充分遵守鋼琴藝術規(guī)律的。然而，當前隨著高校的逐漸擴招也使得高校的師資力量不足，從而導致“一對一”鋼琴教學的需求無法得到真正的滿足。

（三）鋼琴教材選擇不合理

當前，在高等師范學生入學時，其鋼琴技能水平參次不齊，這也會導致對于教學進度與教學曲目方面的把握存在隨意性。一些學生有著一定的鋼琴基礎，所以，其比較注重曲目的難度，比較喜歡大作品，注重對技術的訓練。而針對一些對鋼琴的接觸時間較短，甚至沒有接觸的學生而言，其對于作品的完成就會存在較大的難度[2]。當前，對于高師的鋼琴教材而言，其在使用方面還不夠科學合理，存在盲目性，鋼琴教師會使用不同的教材，缺乏統(tǒng)一的標準以及教材體系，這樣一來，就會導致教出的學生能力與素質(zhì)存在較大的差距。

（四）教學模式較為落后

目前，在一些高師鋼琴教學中，有的教師仍然采用的是手把手、口傳心授的教學模式，很少對高科技進行科學合理的運用，無法真正地發(fā)揮先進技術的作用，這也會影響到鋼琴教學水平的提升。除此以外，一些教師更加注重在課堂教學中對學生彈奏技巧的培養(yǎng)，但是卻缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)。例如，一些教師更加重視學生對大小調(diào)音階以及琶音的掌握，注重學生對于樂曲以及練習曲的彈奏水平，卻沒有重視學生對于鋼琴音樂作品的情感表現(xiàn)和曲式風格的了解與掌握，對于學生伴奏能力、視奏能力以及鋼琴實踐能力的培養(yǎng)沒有給予充分的重視。

二、深化高師鋼琴教學改革的策略

（一）優(yōu)化鋼琴教材

科學完善的教材是確保教學質(zhì)量的重要前提，所以，教師就要結合不同的培養(yǎng)目標，結合學生的學習能力，為學生制訂一系列科學有效、由淺入深的鋼琴教材。首先，鋼琴教材必須要充分重視技能性以及藝術性。學生能夠演奏好鋼琴的重要基礎即為其對演奏技巧的掌握，所以，教師要對學生開展鋼琴演奏技巧的訓練活動，要組織學生開展手指練習和音階琶音練習等。第二，要確保教材具有良好的實用性。教師要在鋼琴教材中設計一些伴奏作品，例如歌曲即興伴奏，或者是歌曲伴奏等[3]，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生的伴奏能力，提高教材的使用價值。第三，要注重教材的協(xié)作性。為了有效地培養(yǎng)學生的合作演奏能力，那么教師要在教材中加入鋼琴協(xié)奏與鋼琴四手聯(lián)彈等合作性的曲目，使得教材更具有協(xié)作性，有效地培養(yǎng)學生的鋼琴協(xié)奏能力。

（二）優(yōu)化教學模式與教學方法

一直以來，我國高師鋼琴教育教學往往采用的“一對一”的教學模式，然而，目前此教學模式已不能夠充分滿足鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。所以，為了更好地順應新課改的發(fā)展要求，更好地提高學生的鋼琴素養(yǎng)，那么教師就要實現(xiàn)對教學模式與教學方法的改革與創(chuàng)新。要結合學生的學習基礎，結合學生的學習目標，采用更多科學有效的授課形式，例如音樂會、集體課以及小組課等。所謂的小組課，即為教師針對一部分學生開展的教學活動。其會結合教學內(nèi)容、教學目標與學生水平的不同，將學生劃分成若干小組，對不同層次的學生開展活動，其中包括討論課、觀摩課以及實踐課等。所謂的集體課，即為教師對全班同學開展教學活動，教師可以組織學生開展講座與鋼琴理論課、欣賞課等。結合不同情況的學生采用不同的教學模式，這樣的教學更加具有針對性，可以提高所有學生的學習效率，實現(xiàn)因材施教。

（三）合理運用現(xiàn)代教育技術

當前，人們已經(jīng)進入到信息時代，信息技術也有效地改變了人們的生活與工作。為了更好地提升高師鋼琴教學水平，教師也要有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，積極地發(fā)揮計算機技術的價值，更加科學、合理地收集與整理鋼琴資料，例如鋼琴的樂譜與錄像等[4]，并且要制作完善的電腦文件，積極地構建完善的鋼琴藝術音響資料數(shù)據(jù)庫，從而為學生提供完善的音響資料。同時，要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上的共享，使得學生可以隨時隨地地找到個人需要的資料，更好地進行自主學習與探究，有效提升學生的鋼琴音樂鑒賞能力與演奏能力。

（四）培養(yǎng)學生的實踐應用能力

對于高師鋼琴教育教學而言，教師不但要幫助學生掌握鋼琴演奏的技巧，而且也必須要采用有效措施努力提升學生的鋼琴實踐應用能力。對此，教師要從自身做起，不斷的學習與研究，熟練地掌握鋼琴教學法，其中主要包括對于鋼琴教學進行研究與分析的基礎方法和基本內(nèi)容等。教師要對鋼琴教學法進行全面的學習與掌握，了解鋼琴教學的基本內(nèi)容、基本方法與基本原則，不斷提升個人的專業(yè)能力與教學水平。然后，在實際教學中，教師要引導學生積極地參與鋼琴即興伴奏訓練。作為演奏實踐以及理論基礎有機結合的一種產(chǎn)物，即興伴奏是每位鋼琴學生必須要掌握的一種技能，教師要引導學生加強學習與訓練，努力掌握基本功，要將即興伴奏和鋼琴基礎課的學習進行有機結合，積極地學習與鑒賞更多聲樂作品的鋼琴伴奏。而且，教師還要指導并且鼓勵學生進行獨立的創(chuàng)作，使得學生能夠通過大量的實踐提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，要加強藝術實踐。教師要組織學生積極地參與大量的藝術實踐活動，例如，可以組織學生參與演奏會與習奏會等[5]，為學生提供更多登臺演奏的機會，使得學生可以通過實踐活動有效地提高個人的鋼琴演奏能力，提高其音樂素養(yǎng)。學校要為學生提供更多的實習活動機會，使得學生可以通過實習更好地解決實際問題，更好地提高個人的音樂專業(yè)素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，當前在高師鋼琴教育教學中還存在許多問題，例如鋼琴教材選擇不合理、教學模式較為落后、師資力量不足與生源質(zhì)量降低等，這些問題導致鋼琴教學水平難以提升，導致學生的音樂素養(yǎng)無法提高。所以，必須要采取一系列的針對措施，例如要不斷優(yōu)化教學模式與教學方法、優(yōu)化鋼琴教材、合理運用現(xiàn)代教育技術、培養(yǎng)學生的實踐應用能力等。只有如此，才能更好地深化高師的鋼琴教育改革，全面提升學生的音樂素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂人才。

參考文獻：

[1]喬華.高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀與新思路[J].鄭州師范教育，2017，（02）：85-88.

[2]張昱婷.高師音樂專業(yè)“鋼琴教學法”課程教學現(xiàn)狀及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2017，33（03）：87-88.

[3]朱銀華.試論高師音樂教育中的鋼琴教學改革[J].北方音樂，2017，（16）：128-129.

[4]曹亮.高師專業(yè)鋼琴教育中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升研究[J].藝術教育，2017，（02）：100-101.

[5]劉方.高師鋼琴基礎課現(xiàn)狀分析及教學模式改進芻議[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016，（10）.