孟慶展 馬志萍

【摘要】隨著科技的進(jìn)步及信息時代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)需求，將微課融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。針對微課的特點，探討了微課在實踐教學(xué)中的策略，希望初中數(shù)學(xué)能夠與微課更好地融合有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 初中數(shù)學(xué) 融合 教學(xué)策略

在我國現(xiàn)代化教學(xué)中，教學(xué)的實用性和有效性是新課程改革教學(xué)強(qiáng)調(diào)最多的內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)模式將成為創(chuàng)新教學(xué)的新理念，在信息化教育的進(jìn)程中，教師將先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)引用到教學(xué)當(dāng)中，有效的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用微課，教師在教授理論知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生自我思考意識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的教學(xué)需求，在初中進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果的提高起到良好的促進(jìn)作用。合理地將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有效的調(diào)動起來。

一、微課的概述及相關(guān)特點

1.“微課”的定義

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。教師根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用微課，借助多媒體將知識的重點與難點在課堂上展現(xiàn)出來，教學(xué)活動以視頻形式展現(xiàn)使其內(nèi)容更加豐富而精彩。在現(xiàn)代化科技發(fā)展中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展越來越廣泛，微課形式微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻，這些數(shù)碼產(chǎn)品的使用再加上無線網(wǎng)絡(luò)的普及，使移動和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，甚至于學(xué)生可以足不出戶通過互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)。微課在教育教學(xué)中，所講授的內(nèi)容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。這種新的教學(xué)模式使學(xué)生脫離了時間與空間的限制，通過這種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。教師隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)方式也應(yīng)該與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，借助高科技平臺與手段使教學(xué)的效率與質(zhì)量提高，更加有針對性的將課業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在這種新型學(xué)習(xí)方式下，在獲取豐富的教學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠?qū)⒄n外知識進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生的視野得到拓展，微課的便捷能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對課程進(jìn)行主動探討的興趣，從而形成自主學(xué)習(xí)意識。

2.微課作為新時代產(chǎn)物的特點

（1）教學(xué)時間較短、內(nèi)容較少。微課要講究內(nèi)容精煉，是一個將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化的教學(xué)方式，它要比一般的教學(xué)方式具有獨立性和完整性，由于它屬于教學(xué)時間短、內(nèi)容少的小課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺更加輕松，更加容易將知識點掌握牢固，這種新的教學(xué)模式非常適合于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課講究主題突出、內(nèi)容具體。課堂中的主題就是學(xué)習(xí)的重點，微課是圍繞著課堂主題進(jìn)行教學(xué)的，具有非常明確的目標(biāo)，將課程種的重點難點突出的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生再學(xué)習(xí)當(dāng)中更容易掌握好學(xué)習(xí)的方向，將課堂中的難點重點知識更加充分的理解并吸收。

（3）由于微課的教學(xué)模式新穎且靈活多變，學(xué)生不受時間的限制，再課前課后課中都可以觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

（4）在科技不斷進(jìn)步的今天，將豐富的教學(xué)資源通過視頻載體引用到微課當(dāng)中，是微課的一大特點。有些優(yōu)秀的教師通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將微課教學(xué)視頻進(jìn)行上傳，學(xué)生和教師通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在這些豐富的教學(xué)資源中篩選合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒和利用，既促進(jìn)了教學(xué)模式的優(yōu)化又將學(xué)生的視野范圍擴(kuò)大，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、微課融合于初中數(shù)學(xué)中的教學(xué)策略

1.微課課件與課堂授課相融合

微課在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)模式教學(xué)的生硬，教師利用微課將一系列教學(xué)程序進(jìn)行綜合運(yùn)用，由于微課存在時間限制，所以微課制作時只能使用組合教學(xué)，但是隨著教學(xué)現(xiàn)代化的創(chuàng)新與發(fā)展，教學(xué)理念與形式都需要在實踐教學(xué)當(dāng)中教師進(jìn)行完善。教師在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，將微課與課堂授課相互融合，教師根據(jù)課堂時間將微課與課堂授課進(jìn)行分組，利用微課的視頻效果將學(xué)習(xí)重點更加直觀的，將抽象的理論知識能夠進(jìn)行立體化的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加深入的理解課業(yè)內(nèi)容。教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在分工協(xié)作中對微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，在探討中將知識面拓展，活躍學(xué)習(xí)思路，將重點難點突破。這種新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味性，利用電子技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加生動與直觀，消除了學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。

2.將課堂中每個因素的作用與關(guān)系把握好

教師在數(shù)學(xué)課堂授課中，將師生與教材之間的關(guān)系與作用把握好，是微課能夠更好地運(yùn)用的基礎(chǔ)前提。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中起到組織與引導(dǎo)的作用，教師在新課程改革中，由原來的知識傳授者的角色，轉(zhuǎn)換成了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者與引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程改革的要求，讓學(xué)生在創(chuàng)新、實踐、運(yùn)用知識來解決問題的能力方面通過親身實踐提高，培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，使其成為學(xué)習(xí)的主人；教材是連接教師與學(xué)生的紐帶，是教師完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)橋梁，教師通過教材進(jìn)行授課內(nèi)容的組織與引導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師利用教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動。所以，教師在使用教材時，首要考慮的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以說是教師的教學(xué)內(nèi)容，教師怎樣進(jìn)行授課才能時學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果等問題。教師、學(xué)生與教材之間的關(guān)系的相輔相成的，所以將三者之間的作用與關(guān)系把握好，能夠使微課更好地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

3.將知識點分散講解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

初中數(shù)學(xué)知識點多，需要記憶的常用公式非常多，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要特點，也是導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大因素。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中常常采用死記硬背的方式進(jìn)行知識點的記憶，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，同時還使學(xué)生很容易將大量的知識點記混。而微課將知識點進(jìn)行分散處理，學(xué)生把知識進(jìn)行分段理解和記憶，這種方式解決了初中數(shù)學(xué)記憶量大的問題。比如，在學(xué)習(xí)“基本定理”的時候，可以將每一條定論進(jìn)行單個教學(xué)講解，對于比較難理解的定論可以分成2～3個教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在視頻和圖片的立體化教學(xué)中突破難點。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。比如，在學(xué)習(xí)“基本定理”時，由于定論內(nèi)容較多，學(xué)生很容易將定論記混，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，通過微課的視頻與圖片呈現(xiàn)的立體效果，使學(xué)生更加理解定論中“過兩點有且只有一條直線”“兩點之間線段最短”等定論的意義，微課的視頻效果能夠有效的加深理解從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，使學(xué)生牢固掌握知識點，并且可以靈活運(yùn)用。

三、結(jié)束語

微課是新時代教學(xué)的產(chǎn)物，其自身的教學(xué)特點，使教師在現(xiàn)代化教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，教學(xué)質(zhì)量也有著很大程度的提高。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入微課，有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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