蔣化

【摘 ?要】

初中語(yǔ)文的每一篇文章，其中均包含著作者最真摯的情感，故要想切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對(duì)學(xué)生的情感教育便顯得尤為重要。與此同時(shí)，隨著新課程改革的逐步深入，其新的教學(xué)理念要求初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要致力于發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)，更應(yīng)積極引進(jìn)情感教育，以解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類心理問(wèn)題。對(duì)此，為切實(shí)滿足新課程改革的要求，相關(guān)教育工作者便必須對(duì)情感教學(xué)給予足夠重視。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 ?情感教育 ?素質(zhì)發(fā)展

作為初中語(yǔ)文教師，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想切實(shí)發(fā)揮情境教學(xué)的積極作用，除了需憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，尚需采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如此方有利于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境以及和諧的課堂氛圍。當(dāng)然，針對(duì)新課程改革中需要轉(zhuǎn)變學(xué)生角色的要求，教師亦需積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，如此方有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘。

一、利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，如今，越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)被運(yùn)用到了各行各業(yè)中，且經(jīng)實(shí)踐證明，各類新科技與各行業(yè)中的引進(jìn)，均對(duì)行業(yè)整體的發(fā)展起到了有力的推動(dòng)作用，故初中語(yǔ)文教學(xué)也能重視科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，則勢(shì)必有助于課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。且相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)將可再現(xiàn)文章情境，如此一來(lái)，不僅有助于深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如當(dāng)進(jìn)行《背影》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可基于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)引用部分與之相關(guān)的電影畫面，則必定能讓學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)到父子離別時(shí)的不舍之情，由此可極大激發(fā)學(xué)生情感，繼而在促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的同時(shí)保證理想的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生想象力，使其投人到情感教學(xué)中

就初中階段的學(xué)生而言，其想象力往往尤為豐富，故在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師即便僅是向其提供一張生動(dòng)的圖片，往往也能極大激發(fā)學(xué)生的想象能力。對(duì)此，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)務(wù)必基于初中階段學(xué)生的此方面特點(diǎn)來(lái)積極引進(jìn)，既與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，又不乏趣味性的教學(xué)材料，如此方能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生情感。

如針對(duì)《隆中對(duì)》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可引進(jìn)電視劇《三國(guó)演義》中的片段，當(dāng)然，在此過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)，教師還可讓學(xué)生總結(jié)電影與文章有何區(qū)別，如此一來(lái)，方能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

三、構(gòu)建自由、快樂(lè)、輕松的課堂氛圍

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得新的教學(xué)方式也由此誕生，情感教育便是其中一種。而將情感教育引進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，為切實(shí)發(fā)揮情感教學(xué)的積極作用。首先，教師應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此方能最大限度的感染學(xué)生，并促使學(xué)生始終保持舒暢的心情以及振奮的精神。當(dāng)然，有關(guān)課堂氛圍的構(gòu)建，將直接取決于教師的教學(xué)能力與水平，故作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)務(wù)必保持良好的創(chuàng)新意識(shí)，以突破傳統(tǒng)教學(xué)觀的限制，如此方能讓學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)的激情，繼而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如當(dāng)進(jìn)行《春》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，若教師能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，自身以飽滿的熱情與激情去向?qū)W生描述春天有多么的多姿多彩，則學(xué)生勢(shì)必將深受感染而跟隨教師思路去探索。而若由教師語(yǔ)言中所流出對(duì)春天的情感是喜愛(ài)與向往，那么該感受亦將同樣傳遞給學(xué)生，從而有助于放飛學(xué)生思想，去探尋那遙遠(yuǎn)的春天。反之，若教師給學(xué)生傳遞出的感受為愁眉苦臉或是心煩意亂，則學(xué)生不僅無(wú)法體會(huì)到朱自清先生在寫下春天一文時(shí)的喜悅心情，甚至將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此狀態(tài)下，課堂教學(xué)氛圍也必將顯得沉悶且乏味，從而不利于教學(xué)效果的提升。對(duì)此，作為初中語(yǔ)文教師，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，自身應(yīng)務(wù)必保持積極向上的態(tài)度以及激情洋溢的精神，如此方能讓學(xué)生受到正向的感染，繼而不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

四、構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代社會(huì)，尤為強(qiáng)調(diào)“人人平等”，故初中語(yǔ)文除了需致力于良好課堂氛圍的營(yíng)造外，尚需體現(xiàn)教學(xué)中師生關(guān)系的平等性，如此方有助于增進(jìn)師生、生生之間的情感和語(yǔ)言交流，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，基于如今這種信息化高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，若教師能在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，則不僅能讓情境創(chuàng)設(shè)變得更加便捷，且能進(jìn)一步豐富課堂情境創(chuàng)設(shè)所富含的情感，如此一來(lái)，方能結(jié)合書中意境，將學(xué)生引領(lǐng)至其中，繼而讓學(xué)生能直觀地感受到書本作者的創(chuàng)作意圖。

如當(dāng)進(jìn)行《黃河頌》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于該文章主要描述了我國(guó)人民對(duì)黃河的深厚情感以及黃河對(duì)中華民族發(fā)展的巨大作用。故在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師便可結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示黃河的相關(guān)畫面，如此一來(lái)，既能讓學(xué)生領(lǐng)略到黃河的雄壯，還能進(jìn)一步深化學(xué)生情感，以切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

總之，為確保情感教育在初中語(yǔ)文課程中的有效運(yùn)用，其首要任務(wù)便是要增進(jìn)師生之間的情感溝通與交流，如此方能進(jìn)一步豐富學(xué)生情感。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師亦當(dāng)充分發(fā)揮語(yǔ)文教材中的情感因素，以促使其與學(xué)生情感之間的高度結(jié)合，如此方有助于提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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